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| 목표 |
빗자루로 방바닥을 위에서 아래로 쓸어 내릴 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
청소도구함, 빗자루 |
| 방법 |
- 교사와 아동은 청소가 되어있지 않은 방으로 들어간다.
- 교사가 "00야, 여기 너무 지저분하다. 그렇지? 우리 청소하자. " 하면 아동은 고개를 끄덕이거나 대답할 수 있다.
- "00야, 청소도구함에 가서 빗자루 가져 오세요. " 하면 아동은 빗자루를 가져온다.
- 교사는 "그래, 그럼 빗자루를 바닥에 대세요. " 하면 아동은 빗자루를 방바닥에 댈 수 있다.
- 2,3의 과정은 전단계에서 충분히 연습,복습하여 행동이 형성되어 있어야 한다. 만일, 그렇지 않다면 교사가 최소한의 도움만 제공한다.
- 여기까지 아동이 잘 하면, 칭찬해준다.
- 교사는 빗자루로 방바닥을 위에서 아래로 쓸어내리는 시범을 보인다.
- 빗자루를 방바닥에 댄 다음, " 위에서 아래로 " 하며 언어적 촉구를 붙이며 여러번 동작을 반복한다.
- 이때, 빗자루를 위에서 아래로 쓸어 내리는 간격은 교사가 다리를 벌린 길이보다 20cm정도 긴 간격으로 한다.
- 교사가 시범을 마친 후, "00야, 너도 선생님처럼 해보자. " 하며 지시한다.
- 교사와 아동은 빗자루를 같이 잡고, 교사가 "위에서 아래로" 하는 언어적 촉구와 함께 바닥을 반복하여 쓸어 내린다.
- 이번에는 교사가 "00야, 너혼자 해 볼래?" 하고 지시하고, 아동이 빗자루를 바닥에 대이면 "위에서 아래로" 란 언어적 촉구만 제시하고 아동 혼자서 바닥을 쓸어내린다.
- 아동이 언어적 촉구에도 바닥을 잘 쓸어내리지 못하면, 교사가 다시 도와주고, 점차 도움을 줄여나간다.
- 점차 도움없이도 언어적 촉구만으로 아동이 바닥을 쓸어내릴 수 있으면, 언어적 촉구를 간헐적으로만 제시한다.
- 점차 언어적 촉구를 줄이고, 아동은 스스로 위에서 아래로 바닥을 쓸어나간다.
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| 평가 |
1. 교사가 도와주면, 빗자루로 방바닥을 위에서 아래로 쓸어 내릴 수 있다.
2. 언어적 촉구와 시범을 보고, 빗자루로 방바닥을 위에서 아래로 쓸어 내릴 수 있다.
3. 언어적 단서 ("위에서 아래로") 를 계속적으로 제공하면, 빗자루로 방바닥을 위에서 아래로 쓸어 내릴 수 있다.
4. 언어적 단서를 간헐적으로 제공하면, 빗자루로 방바닥을 위에서 아래로 쓸어 내릴 수 있다.
5. 빗자루로 스스로 방바닥을 위에서 아래로 쓸어 내릴 수 있다.
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| 응용 |
넓은 방을 빗자루로 위에서 아래로 쓸어 내릴 수 있다.
대걸레로 위에서 아래로 쓸어 내릴 수 있다.
걸레로 방바닥을 위에서 아래로 닦을 수 있다.
청소기로 위에서 아래로 쓸어 내릴 수 있다. |
| 참고 |
반복적으로 위에서 아래로 쓸어내려, 쓰레기와 먼지를 교사가 표시해 놓은 곳으로 몰아 놓을 수 있게 지도한다.
아동이 좁은 방을 간격을 좁게 하여, 빗자루로 쓸게 한 다음에는 넓은 방을 빗자루로 쓸게 한다. |
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