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| 목표 |
빗자루를 가져올 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
청소도구함, 빗자루 |
| 방법 |
- 환경은 청소가 되어 있지 않고, 어지러진 방으로 선택한다.
- 방안에 청소도구함을 둔다.
- 교사와 아동은 함께 방안으로 들어가며, 교사가 " 00야, 방안이 너무 더럽지? 우리 청소하자. " 하면 아동은 고개를 끄덕이거나 대답할 수 있다.
- 교사가 먼저 청소도구함으로 가서 빗자루를 가져와서 바닥의 먼지를 쓴다.
- 교사는 자연스럽게 " 00야, 너도 같이 쓸자. 가서 빗자루 가져 오세요." 하고 지시한다.
- 아동은 청소도구함으로 간다.
- 아동이 가지 못하면, 교사가 지적해주거나 직접 데리고 간다.
- 아동은 청소도구함에서 빗자루를 꺼낸다.
- 아동이 빗자루를 꺼내지 못하면, 교사가 들고 있는 빗자루를 들며
"00야, 이거 가져오세요. " 한다.
- 빗자루를 들고 가져올 수 있다.
- 아동이 빗자루를 찾지 않고, 다른 도구를 꺼내면 교사가 직접 빗자루를 들어 잡아준다.
- 아동이 빗자루를 들고, 가져오지 않으면 교사가 손짓하며 오라고 지시한다.
- 잘 가져오면, 칭찬해준다.
- 청소하는 시간에 이 과정을 두세번 반복하고, 점차 교사의 도움을 줄여나가고 스스로 할수 있게 한다.
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| 평가 |
1. 교사의 도움으로 청소도구함으로 갈 수 있다.
2. 지시에 따라 청소도구함으로 갈 수 있다.
3. 교사의 시범과 도움으로 빗자루를 잡을 수 있다.
4. 손짓하면 빗자루를 들고 올 수 있다.
5. 빗자루를 가져올 수 있다.
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| 응용 |
쓰레받이를 가져올 수 있다.
걸레를 가져올 수 있다.
쓰레기통을 가져올 수 있다. |
| 참고 |
이 활동은 자연스러운 환경 내에서 지도하는 것이 효과적이다.
따라서, 일상생활 속에서 청소하는 시간에 반복적으로 지도하는 것이 효과적이다. |
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