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| 목표 |
부정문을 쓸 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
필기구, 동사카드, 그림카드, 실물사과, 모형사과 등 |
| 방법 |
- 먹을 수 있는 실물사과와 모형 사과를 준비한다.
- 이때 꼭 사과가 아니어도 좋고, 아동이 좋아하는 것으로 준비할 수 있다.
- 먹을 수 있는 것과 못먹는 것의 차이가 있음을 아동이 이해하도록 한다. 즉,아동이 "먹는다"와 "못먹는다"의 차이를 알도록 한다.
- 아동에게 실물사과와 모형 사과를 각각 먹어 보게 한다.
- 아동이 실물사과는 먹으나, 모형사과를 먹으려 하지 않거나 못먹는 것임을 표현하면 먹을 수 있는 것과 못먹는 것의 차이를 이해한 것으로 간주한다.
- 교사는 아동이 사과를 먹을때, "먹는다"라는 글자카드를 보여주며, 발음해 준다.
- 아동이 모형사과를 먹는데 실패하면, "못먹는다"라는 동사카드를 보여주며, 발음해 준다.
- 이때, "못"이라는 글자는 빨강색으로 강조해 둔다.
- '먹는다'라는 동사외에 다른 동사들을 활용해 긍정과 부정의 차이를 알 수 있도록 한다.
- 쉽과 간단한 동사의 경우, 가능한 '먹는다'처럼 경험해 보게 하고, 경험이 불가능할 경우는 같은 동사의 긍정과 부정에 해당하는 그림카드를 준비해 반대의 개념임을 알려준다.
- 동사 원형에 "안", "못" 등을 붙이거나, "아니다"를 사용해 부정문을 만들 수 있음을 알도록 한다.
- 상황그림카드를 먼저 제시하고, 그림을 설명해 주는 동사카드를 제시한다.
- 부정의 경우에서 "안", "못", "아니다" 등의 글자는 특히 강조되어 있는 것을 확인시킨다.
- 여러번 보여주기를 끝내면, 그림을 제시하고 긍정과 부정의 동사카드를 아동이 고르게 한다.
- 충분한 예시를 보여준 다음에는 아동이 부정문을 만들어 보도록 한다.
- 긍정의 그림카드 혹은 동사카들 먼저 제시하고, 부정의 그림을 보여주며 아동에게 질문한다.
- "00야, 이 그림을 표현할때, '공부를 해요'에서 무슨 말을 더 붙이면 될까?"
- 아동이 잘 모를 경우, "안" 이라는 단서를 먼저 주고, 그것을 어디에 놓으면 될지만 아동이 선택하도록 한다.
- 아동이 비교적 쉽게 "공부를 안해요"라고 말할 수 있다면 "안", "못", "아니다" 등 중에서 아동이 골라서 쓸 수 있도록 보기를 제시한다.
- 구어적 학습이 충분히 이뤄지면, "공책에 정답을 써보자" 하며 써 보도록 한다.
- 부정문의 형태가 익숙할 때까지 여러가지 동사를 활용해 반복 연습한다.
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| 평가 |
1. 아동이 "먹는 것" 과 "먹지 못하는 것"의 차이를 이해 할 수 있다.
2. 긍정 그림카드에는 긍정의 동사카드를, 부정의 그림에 부정의 동사카드를 고를 수 있다.
3. 긍정의 동사형을 보고, 부정형을 만들어 낼 수 있다.
4. 아동은 부정의 상황에서 부정문을 구사할 수 있다.
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| 응용 |
- 동화책을 읽으며 부정문을 찾아 본다.
- 의문문을 이해하고 사용하여 본다.
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| 참고 |
- 주의사항
- 교사는 가능한 아동이 부정의 의미를 이해할 수 있는 것에 중점을 둔다.
- 아동이 부정의 이해는 쉽게 할 경우는 부정형을 말할 수 있는 것에, 그 다음에 부정문을 써 볼 수 있는 것에 중점을 두고 지도한다.
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