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| 목표 |
교사가 오라는 지시를 하면, 교사의 눈을 쳐다볼 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
딸랑이, 강화제 |
| 방법 |
- 교사는 아동이 좋아하는 자극이나 민감한 자극이 무엇인지 파악한다.
- 예를 들어, 딸랑이 같은 소리자극에 민감하다든지, 아동이 좋아하는 장난감 소리 등을 파악해 둔다.
- 교사는 딸랑이를 흔들고, 아동이 볼 수 있는 떨어진 곳에서
" 00야, 이리 오세요. " 하고 손짓하면서 말하면, 아동은 쳐다볼 수 있다.
- 이번엔 아동이 보지 못하는 뒤에서 같은 방법으로 지시하면, 등을 돌려 쳐다보고 올 수 있다.
- 위와 같은 방법으로 소리자극, 지시, 몸짓을 동시에 제공하여 다양한 방향에서 아동이 반응할 수 있게 한다.
- 아동이 이름을 부르는 소리와 손짓, 딸랑이 소리에 반응하여 쳐다보면, 점차 딸랑이 소리자극을 줄여 나가고, 오라는 소리와 손짓만으로 반응할 수 있게 한다.
- 딸랑이 소리를 점점 작게 하고, " 00야, 이리 오세요. " 하는 소리와 손짓을 더 크게 제시한다.
- 처음엔 아동이 볼 수 있는 곳에서 반복적으로 지시하여 쳐다볼 수 있게 한다.
- 아동이 딸랑이 소리보다 손짓과 오라는 소리에 더 잘 반응하게 되면, 아동이 보이지 않는 방향에서도 같은 방법으로 반응하게 한다.
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| 평가 |
1. 아동이 보이는 곳에서 딸랑이, 소리, 손짓으로 오라고 하면 쳐다볼 수 있다.
2. 아동의 뒤에서 딸랑이, 소리, 손짓으로 오라고 하면 쳐다볼 수 있다.
3. 아동이 보이는 곳에서 소리, 손짓으로 오라고 하면 쳐다볼 수 있다.
4. 아동이 뒤에서 소리, 손짓으로 오라고 하면 쳐다볼 수 있다.
5. 오라는 지시를 하면 쳐다볼 수 있다.
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| 응용 |
말하는 사람이 보이지 않는 곳에서 오라고 하면, 소리나는 방향을 쳐다볼 수 있다. |
| 참고 |
| 아동의 뒤에서 오라고 할 때에는, 너무 거리가 멀지 않게 하고 소리자극을 크게 한다. |
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