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| 목표 |
10까지 혼자 셀 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
자석칠판, 자석숫자 |
| 방법 |
- 먼저 교사는 1-5까지의 숫자를 자석칠판에 붙인다.
- 칠판은 아동이 정면에서 볼 수 있고, 교사가 붙였다 뗏다 할 수 있는 위치에 배치한다.
- " 00야, 칠판에 숫자를 차례대로 읽어보자. " 하고 " 일, 이, 삼, 사, 오 " 하며 모방하여 구분세기 할 수 있다.
- 세지 못하면, 교사와 손가락으로 하나씩 지적하며 따라 센다.
- 반복적으로 교사를 따라 읽고, 점차 아동 혼자 셀 수 있도록 한다.
- 이번엔 숫자 5 옆에 6을 붙이고, " 육 " 하며 따라 셀 수 있다.
- 1-6까지의 숫자를 나열하고, 다시 세어보게 하면 1-6까지의 숫자를 셀 수 있다.
- 세지 못하면, '육'을 반복적으로 세게 하고, 교사와 손가락으로 하나씩 지적하며 따라 셀 수 있다.
- 점차 혼자 세도록 교사가 입 모양으로 단서를 주거나, 짝수만 세어준다거나 한다.
- 이와 같은 방법으로 7, 8 등의 숫자를 하나씩 늘려나간다.
- 1-10까지의 숫자를 붙여놓고, 아동은 홀수를 교사는 짝수를 세어본다.
- 아동이 '일' 하면 교사는 '이' 하는 방식이다.
- 서로 바꾸어 셀 수 있다.
- 다시 아동 혼자 1-10까지의 숫자를 세게 한다.
- 이번에는 속도를 좀 더 빠르게 하여 교사를 따라 셀 수 있다.
- 빠르게 세기를 반복적으로 한다.
- 다시 아동 혼자 세게 한다.
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| 평가 |
1. 1-5까지의 수를 모방하여 구분세기 할 수 있다.
2. 1-5까지 중에서 지적하면 숫자를 말할 수 있다.
3. 6-10까지의 수를 모방하여 구분세기 할 수 있다.
4. 1-10까지를 모방하여 구분세기 할 수 있다.
5. 10까지 혼자서 구분세기 할 수 있다.
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| 응용 |
- 1-10까지 서수세기를 하고 나면, ' 하나, 둘, 셋, 넷.. ' 등의 갯수세기를 통하여 수에 대한 개념을 확장시킨다.
- 또한, 양을 세면서 수세기를 지도하도록 한다.
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| 참고 |
- 주의사항
- 수개념을 반복적으로 지도하기 위해, 방문이나 아동이 잘 보일 수 있는 곳에 숫자를 붙여놓고 반복적으로 수를 인식하도록 한다.
- 교사와 아동은 책상에 마주보고 앉고, 숫자를 붙일 수 있는 칠판을 준비하여 교사는 칠판을 보면서 설명할 수 있도록 배치한다.
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