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| 목표 |
모방하여 ㄱ에서 ㅎ까지 따라 쓸 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
ㄱ에서 ㅎ까지의 글자가 각각 여러 개 쓰여진 종이, OHP필름, ㄱ에서 ㅎ까지의 테두리 글자가 쓰여진 종이, ㄱ에서 ㅎ까지의 낱말카드 |
| 방법 |
- ㄱ에서 ㅎ까지의 글자 위에 OHP필름을 대고 덧쓴다.
- ㄱ에서 ㅎ까지의 글자가 각각 여러 개 쓰여진 종이를 준비한다.
- 교사와 아동은 나란히 책상 앞에 앉은 다음, 'ㄱ' 글자가 여러 개 쓰여진 종이를 책상 위에 놓는다.
- 'ㄱ' 글자가 여러 개 쓰여진 종이 위에 OHP필름을 놓고 글자를 덧써본다.
- ㄴ에서 ㅎ까지 같은 방법으로 실시한다.
- ㄱ에서 ㅎ까지의 테두리 글자를 따라 덧쓴다.
- ㄱ에서 ㅎ까지의 글자를 각각 종이 한 장에 테두리 글자로 여러 개씩 타이핑을 해서 준비한다.
- 아동은 글자 테두리 선 안에서 글씨 쓰는 연습을 한다. 이때, 교사는 아동이 글씨 쓰는 순서에 따라 쓰기 연습을 하도록 지도한다.
- ㄱ에서 ㅎ까지의 낱말카드를 보고 하나씩 큰 종이에 모방하여 써본다.
- ㄱ에서 ㅎ까지의 낱말카드 한 장씩 준비한다.
- ㄱ에서 ㅎ까지의 낱말카드 위에 글씨를 덧쓴 다음, 큰 종이 위에 낱말카드를 보고 모방하여 똑같은 글자를 써본다.
- 공책에 쓰여진 ㄱ에서 ㅎ까지를 보고 칸에 맞추어 모방하여 써본다.
- 교사는 공책 가로나 세로의 첫 칸에 ㄱ에서 ㅎ까지 글자를 먼저 써 준다.
- 아동은 교사가 써준 글자를 보고 한 자씩 반복하여 쓰면서 공책의 칸을 채운다.
- 처음에는 공책의 칸을 큰 것으로 사용하다가 점차적으로 공책 칸의 크기를 줄여나간다.
- ㄱ에서 ㅎ까지의 낱말카드를 한번 보고 공책에 글자를 쓴다.
- 교사는 ㄱ낱말카드를 아동에게 한번 보여준 다음, 카드를 숨기거나 보이지 않도록 엎어놓는다.
- 아동은 카드를 한번 보고 공책에 카드에서 본 글자를 모방하여 적어본다.
- 아동이 글자를 못 적을 경우에는 다시한번 카드를 보여주고 엎어놓는다.
- ㄴ에서 ㅎ까지의 글자도 같은 방법으로 실시한다.
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| 평가 |
1. ㄱ에서 ㅎ까지의 글자 위에 OHP필름을 대고 덧쓸 수 있다.
2. ㄱ에서 ㅎ까지의 테두리 글자를 따라 덧쓸 수 있다.
3. ㄱ에서 ㅎ까지의 낱말카드를 보고 하나씩 큰 종이에 모방하여 쓸 수 있다.
4. 공책에 쓰여진 ㄱ에서 ㅎ까지를 보고 칸에 맞추어 모방하여 쓸 수 있다.
5. ㄱ에서 ㅎ까지의 낱말카드를 한번 보고 공책에 글자를 모방하여 쓸 수 있다.
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| 응용 |
- ㄱ-ㅎ까지 첫자음이 들어있는 낱말들을 그림과 함께 제시하고, 첫자음을 따라쓰게 하여 낱말지도로 확장시킨다.
- 가위, 가방, 나비, 나무, 다리, 바지.......
- 칸이 넓은 공책에 글자를 쓰고 난 다음, 칸이 좁은 공책에 쓰도록 연습시킨다.
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| 참고 |
- 참고사항
- 스티커나 점수도장으로 강화하고, 일정점수나 스티커를 모으면 아동이 좋아하는
음식이나 놀이에 참여시키는 행동계약을 적용한다.
- 처음에는 공책의 칸을 큰 것으로 사용하다가 점차적으로 공책 칸의 크기를 줄여나간다.
- ㄱ에서 ㅎ까지의 낱말카드나 글자를 준비할 때에는 'ㅈ'과 같은 글씨체는 아동에게 혼동을 줄 수 있으므로 글씨체를 잘 선택하도록 한다.
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