|
| 목표 |
눈, 코, 입 중에서 빠진 부분을 찾아 완성시킬 수 있다.
|
| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
얼굴그림 2장, 부위가 빠진 얼굴 그림 여러장, 필기도구 |
| 방법 |
- 교사는 사람의 얼굴 그림을 같은 것으로 두 장 준비한다.
- 사람의 얼굴 그림은 눈, 코, 입, 귀, 눈썹, 머리카락 등이 나타나야 한다.
- 얼굴 그림에서 눈, 코, 입 등이 빠진 그림도 준비하도록 한다.
- 교사는 얼굴 그림을 제시하면서, 아동이 눈, 코, 입 의 정확한 변별을 하는지 확인한다.
- " 00야, 예쁜 여자아인데, 눈이 너무 예쁘구나. 눈 짚어 보세요. " 하면 눈을 짚을 수 있다.
- 눈을 짚지 못하면, 교사는 아동과 마주본 상태에서 손가락으로 자신의 눈을 짚는 시범을 보인다.
- 아동의 손가락으로 눈을 짚어 준다.
- 교사는 앞에 아동과 같은 그림을 놓고, 얼굴 중에서 눈을 짚는 시범을 보인다.
- 아동은 자기 앞에 놓인 그림에서 눈을 따라 짚을 수 있다.
- 아동이 눈을 짚으면 " 그래, 맞아. 00 눈도 짚어보세요. " 하면 자신의 눈을 짚을 수 있다.
- 코와 입도 같은 방법으로 확인한다.
- 이번엔 같은 여자아이 그림에서 코가 없는 그림을 제시한다.
" 00야, 그림이 좀 이상하죠? 뭔가가 빠져 있어요. 00가 짚어볼까? "
하면, 코가 없는 부분을 짚을 수 있다. l
- 아동이 짚지 못하면, 완성된 그림을 보여주어 비교할 수 있게 한다.
" 00야, 똑같은 그림인데 다른 곳이 있어. 여기 " 하면서 코 부분을 짚어준다.
- 아동은 손가락으로 따라 짚어본다.
- 눈, 입도 같은 방법으로 찾을 수 있게 한다.
- 위의 과정을 반복적으로 지도하면서, 점차 완성된 그림의 단서를 줄여나가고 빠른 시간 내에 빠진 곳을 찾을 수 있게 한다.
- 아동이 비교적 금방 빠진 부분을 찾게 되면, 교사는 " 00야, 그래, 잘 찾았어, 그러면 거기다가 완성된 그림으로 그려보자. " 하고 지시한다.
- 아동은 필기구로 빠진 부분의 그림을 그려 넣을 수 있다.
|
| 평가 |
1. 얼굴그림에서 도움을 받아 눈, 코, 입을 지적할 수 있다.
2. 얼굴그림에서 눈, 코, 입을 지적할 수 있다.
3. 모방을 통해 빠진 부분을 지적할 수 있다.
4. 도움을 받아 빠진 부분을 그려넣을 수 있다.
5. 눈, 코, 입 중에서 빠진 부분을 찾아 완성시킬 수 있다.
|
| 응용 |
- 빠진 부분을 그려넣을 수 없으면, 빠진 부분의 스티커나 모형을 갖다 붙이는 연습을 반복적으로 실시한다.
- 그런 다음, 모형이나 스티커를 보고 그릴 수 있게 도와준다.
|
| 참고 |
- 사전에 '눈은 어디있나? 요기- ' 라는 노래나, '사과같은 내얼굴' 노래를 불러 동기유발 시킨다.
|
|
|