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| 목표 |
교사와 첫 낱말 잇기를 하여 단어 5개 정도를 말할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
그림카드(바다, 바위, 바가지, 바나나, 바늘, 바지, 바퀴 ), 강화제 |
| 방법 |
- 첫낱말이 같은 그림카드를 준비한다.
(예를 들면 첫낱말이 바- 바다, 바위, 바가지, 바나나, 바늘, 바지, 바퀴 등)
- 교사가 아동에게 그림카드를 부여주면 아동이 그림을 보고 대답하도록 한다.
- 그림카드를 교사가 한장씩 아동에게 제시하면 그림을 보고 그림에 맞는 단어를 아동이 말한다.
- 그림카드에 맞는 단어를 이야기하면 아동에게 강화를 한다.
- 만약 아동이 단어를 이야기하지 못하면 교사가 단어를 이야기해주어 아동이 따라 말할 수 있도록 한다.
- 그림 카드를 보면서 첫낱말이 같은 단어를 5개 익히도록 한다.
- 그림 카드를 보면서 교사와 첫낱말 잇기 게임을 한다.
- 아동에게 '바'자로 시작되는 낱말카드를 5장 가지고 있도록 한다.
- "00야 선생님하고 우리 첫낱말이 같은 낱말 이야기하기를 시작해볼까? 자 선생님이 먼저 이야기해 볼께"라고 이야기한 후 '바'자로 시작하는 낱말을 이야기한다.
- "자 다음은 00차례네. 바자로 시작하는 단어가 어떤 것이 있는지 이야기해 볼까?"라고 말한 뒤 아동이 생각할 시간을 잠시 준다.
- 어느정도 시간이 지난 뒤 아동이 단어를 말하지 못하면 아동이 가지고 있는 단어카드 한장을 볼 수 있도록 한다.
- 단어 카드를 보고 바자로 시작하는 단어를 말하게 한다.
- 돌아가면서 바자로 시작하는 낱말 잇기를 실시한다.
- 아동이 가지고 있던 카드를 보지 않고 낱말을 이야기하면 강화하도록 한다.
- 낱말카드로 익힌 단어로 교사와 '바'자로 시작하는 낱말잇기 놀이를 한다.
- '바'자로 시작하는 그림카드를 한장씩 보여준 후 아동이 그림카드를 보고 단어를 이야기하도록 한다.
- 그림카드를 보지 않고 교사와 '바'자로 시작하는 낱말잇기를 한다.
- 교사가 먼저 '바'로 시작되는 낱말을 이야기하면 아동이 '바'로 시작되는 낱말을 이야기하도록 한다.
- 교대로 '바'로 시작되는 단어를 이야기한다.
- 처음에는 아동이 카드를 보지않고 1개만 이야기해도 강화를 한다.
- 스스로 1개를 이야기하면 다시 그림카드를 꺼내서 그림을 보면서 낱말을 익히도록 하여 '바'로 시작되는 낱말을 상기시킨다.
- 다시 교사와 낱말 잇기를 시작하여 아동이 카드를 보지않고 2-3개를 이야기하도록 한다.
- 아동이 카드를 보지않고 5개를 이야기할 수 있을 때 까지 반복실시한다.
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| 평가 |
1. 그림카드를 보면서 첫낱말이 같은 단어를 이야기할 수 있다.
2. 그림카드를 보면서 교사와 첫낱말 잇기를 하여 첫낱말이 같은 단어를 5개 이야기할 수 있다.
3. 그림카드를 보지않고 교사와 첫낱말 잇기를 하여 첫낱말이 같은 단어를 3개 이야기할 수 있다.
4. 그림카드를 보지않고 교사와 첫낱말 잇기를 하여 첫낱말이 같은 단어를 4개 이야기할 수 있다.
5. 그림카드를 보지않고 교사와 첫낱말 잇기를 하여 첫낱말이 같은 단어를 5개 이야기할 수 있다.
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| 응용 |
- 긑낱말이 같은 단어 잇기를 통해 단어 익히기
- 가운데 낱말이 같은 단어 잇기를 통해 단어 익히기
- 낱말의 수가 같은 단어 잇기를 통해 단어 익히기
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| 참고 |
- 주의사항
- 그림카드의 그림이 구체적으로 표현되어 아동이 그림카드를 보면서 단어를 정확하게 인지할 수 있도록 한다.
- 처음에는 구체적인 사물을 사용하여 단어를 익힐 수 있도록 한 후 추상적인 단어를 익힐 수 있도록 한다.
- 첫낱말이 같은 단어를 5개를 정확히 익히고 난 다음 다른 첫낱말이 같은 단어들을 익힐 수 있도록 한다.
- 처음에는 교사가 제시한 그림카드의 단어를 익히도록 하고 정확하게 익히면 응용하여 그림카드로 제시되지않은 여러가지 첫낱말이 같은 단어를 익히도록 한다.
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