교육/치료 계획서
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목표 4까지 혼자 셀 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 자석칠판, 자석숫자, 구슬판
방법

    1. 수 이름 말하기
  1. 교사는 먼저 숫자 1,2,3을 칠판에 붙이고, 아동에게 숫자를 세어보라고 지시한다.
  2. 아동은 "일, 이, 삼" 이라고 숫자를 말할 수 있다.

    • 잘 세지 못하면, 교사가 숫자를 말하고 아동이 따라 말하도록 한다.

  3. 아동이 숫자를 잘 세면, 칭찬해주고 교사는 숫자 4를 옆에 붙인다.
  4. 교사는 3옆에 있는 숫자 4를 지적하고, "사" 하고 읽는다.
  5. 아동은 교사를 따라 4를 지적하고 "사" 라고 읽을 수 있다.
  6. 교사는 1-4까지의 숫자를 나란히 놓고, 아동에게 숫자를 세어보게 한다.
  7. 아동은 교사의 지시에 따라 1-4까지의 숫자를 셀 수 있다.

    • 아동이 숫자를 세지 못하면, 교사가 1-4까지의 숫자를 세고 아동이 따라 세도록 한다.


    2.갯수 세기

    1) 손가락으로 숫자세기
  1. 먼저 다섯 손가락을 쫙 펴고, 한 손가락씩 접으면서

    " 하나, 둘, 셋, 넷 " 이라고 말한다.

    (엄지를 하나, 검지를 둘, 중지를 셋, 약지를 넷이라고 말한다.)
  2. 다시 손가락을 펴고, 한 손가락씩 접으면서 " 하나, 둘, 셋, 넷 " 하면서 아동과 같이 숫자를 센다.
    • 처음엔 교사를 따라 아동이 하나 하나씩 따라 읽는다.

  3. 이번엔 아동의 손가락을 교사와 같이 하나씩 접으면서 " 하나, 둘, 셋, 넷 " 하고 말한다.
  4. 위의 과정을 반복하면서 아동 스스로 손가락을 셀 수 있도록 한다.


    2) 구체물의 갯수세기
  1. 교사는 철사에 꿴 구슬판을 준비한다.
  2. 교사와 아동은 마주보고 앉고, 교사는 구슬을 세면서 설명하도록 배치한다.
  3. 교사는 먼저 구슬판의 구슬을 좌우로 왔다 갔다 하면서, 아동이 시각적으로 흥미를 느끼도록 유도한다.

    " 00야, 구슬이 왔다 갔다 하지? 00도 해볼래? "
    • 아동은 구슬을 옮기면서 흥미를 느낀다.

  4. 교사는 구슬을 일렬로 세우고, 손가락으로 하나씩 옮긴다.

    " 하나, 둘, 셋, 넷 "

    • 교사가 구슬 한 개씩 옮길 때마다, 아동도 따라 말한다.

  5. 이번엔 교사가 보조하여 아동과 함께 구슬 한 개씩 옮기면서 센다.

    " 하나, 둘, 셋, 넷 "
  6. 잘하면 칭찬해주고, 이번엔 아동 스스로 구슬을 옮기면서 숫자를 셀 수 있게 한다.
  7. 확인의 과정으로 교사가 구슬을 옮겨놓고 질문한다.

    " 구슬이 몇 개인지 세어볼래? " 하면 아동은 " 하나, 둘, 셋 " 하고 숫자를 센다.
  8. 잘하면 칭찬해주고, 잘하지 못하면 교사가 도와준다.
평가
1. 교사를 모방하여 숫자 4까지 말할 수 있다.
2. 숫자 4까지 중에서 한가지 숫자를 지적하여 주면, 수를 말할 수 있다.
3. 숫자 4까지 차례대로 지적하여 주면, 수를 말할 수 있다.
4. 교사를 모방하여 숫자 4까지 손가락을 헤아리며 갯수를 셀 수 있다.
5. 숫자 4까지 차례대로 지적하여 주면, 갯수를 셀 수 있다.
응용
  • 아동이 구슬을 가지고, 숫자를 셀 수 있으면 물건이나 그림으로 숫자를 셀 수 있도록 지도한다.
    • 같은 모양, 크기의 물건이나 그림으로 숫자를 4까지 셀 수 있도록 한다.
    • 서로 다른 모양, 크기의 물건이나 그림으로 숫자를 4까지 셀 수 있도록 한다.
    • 숫자를 셀 때에는 처음에는 숫자를 세는 순서를 정해서 순서성 있게 셀 수 있도록 지도하고, 점차 무작위로 순서를 정해 셀 수 있게 한다.


참고
  • 참고사항
    • 교사와 아동은 책상에 마주보고 앉고, 숫자를 붙일 수 있는 칠판을 준비하여 교사는 칠판을 보면서 설명할 수 있도록 배치한다.