|
| 목표 |
포크로 반찬을 집어서 입에 넣을 수 있다.
|
| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
큰 포크, 작은 포크, 접시, 큰 음식, 작은 음식, 무른 음식, 딱딱한 음식 |
| 방법 |
- 포크를 바르게 쥐는 방법을 안다.
- 포크의 손잡이 부분을 확인한다.
- 포크의 앞과 뒤를 구별한다.
-손잡이 부분의 생김새로 구별한다
- 가운뎃손가락 측면 끝 부분에 포크 뒷면 가운데를 갖다 댄다.
- 집게손가락을 포크 측면에 댄다.
- 엄지손가락을 사용하여 포크 앞면 중간 부분을 가볍게 눌러 쥔다.
- 포크로 음식물을 찍는다.
- 여러 가지 크기의 포크로 음식물을 찍는다.
-큰 포크, 작은 포크로 음식물을 찍는다.
- 여러 가지 종류의 음식물을 찍는다.
-무르기와 크기가 다양한 음식물을 찍는다.
- 포크로 음식을 입에 넣어 먹는다.
- 포크의 손잡이를 확인한다.
- 포크의 앞뒤를 구별한다.
- 포크를 바르게 쥔다.
- 포크를 쥔 손바닥이 아래로 향하게 한다.
- 음식물이 있는 위치를 확인한다.
- 다른 손으로 그릇이 움직이지 않도록 고정한다.
- 포크 끝을 음식물이 있는 곳으로 가져간다.
- 음식물을 찍는다.
-음식물과 직각이 되도록 포크를 세운다.
-음식물에 닿으면 가볍게 힘을 주어 찌른다.
- 입으로 가져간다.
- 입을 벌리고 음식물을 넣는다.
- 입을 다물어 포크를 뺀다.
- 음식물을 먹는다.
- 포크를 제자리에 놓는다.
|
| 평가 |
1. 포크를 바르게 잡을 수 있다.
2. 포크로 여러가지 음식물을 집을 수 있다.
3. 포크로 음식을 입에 넣을 수 있다.
4.
5.
|
| 응용 |
- 포크 사용하기 지도 단계
(1) 1단계
① 아동이 포크를 잡도록 도와준다.
② 아동이 음식물을 찍도록 도와준다.
③ 아동의 손을 잡고 포크의 음식물을 입안에 넣어주며 음식물을 먹으라고 말한다.
④ 아동은 음식물을 먹는다.
(2) 2단계
① 교사는 아동이 포크를 잡아 음식물을 찍도록 도와주고, 음식물을 먹으라고 말한다.
② 아동은 포크의 음식물을 입으로 가져가 먹는다.
(3) 3단계
① 교사는 아동이 포크를 잡도록 도와주고, 음식물이 있는 곳으로 가져가게 도와준다.
② 교사는 아동에게 음식물을 찍어 먹으라고 말한다.
③ 아동은 포크로 음식물을 찍어 먹는다.
(4) 4단계
① 교사는 아동이 포크를 잡도록 도와주고, 음식물을 먹으라고 말한다.
② 아동은 포크를 음식물이 있는 곳으로 가져가 음식물을 찍어 먹는다.
(5) 5단계
① 교사는 아동에게 탁자 위에 음식물이 있다는 것을 알려주고, 음식물을 먹으라고 말한다.
② 아동은 포크를 바르게 쥔다.
③ 아동은 포크를 음식물이 있는 곳으로 가져가 음식물을 찍어 먹는다.
|
| 참고 |
- 지도상의 유의점
(1) 포크 사용하기는 특정한 시간뿐만 아니라 간식 및 식사 시간 등 일상 생활을 통해 지도하도록 한다.
(2) 교사뿐만 아니라 부모와 협력하여 학교와 가정에서 함께 지도하도록 한다.
(3) 음식물은 아동이 포크로 찍기 쉬운 크기와 모양의 것을 사용하고, 점차 어려운 음식물로 바꾸어 주도록 한다.
(4) 아동이 혼자 과제를 수행할 수 있도록 점진적으로 도움을 줄여나가도록 한다.
(5) 아동의 상태에 따라 포크를 쥐는 손과 쥐는 방법을 다르게 할 수 있도록 한다.
(6) 음식물은 아동이 좋아하는 것으로 사용하여 효과를 높이도록 한다.
<참고> 특수학교 치료교육 활동 교사용 지도서 일상 생활 훈련 보완교재(2) 식생활 기능
|
|
|