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| 목표 |
언어적 지시에 따라 전동 칫솔을 가지고 양치질을 할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
전동칫솔, 양치컵, 치약 |
| 방법 |
- 교사와 아동은 거울 앞에 나란히 서고, 먼저 교사는 " 00야, 칫솔 잡으세요. " 하고 지시한다.
- 언어적 지시에 따라 아동은 칫솔을 잡을 수 있다.
- 아동이 언어적 지시에 따라 수행하면, 즉시 칭찬해준다.
- 아동이 지시를 이해하지 못하면, 먼저 교사가 시범을 보여주면서 다시 한번 지시를 한다.
- 그런데도 수행하지 못하면, 교사가 도움을 주어 지시를 수행하도록 한다.
- " 먼저, 칫솔에 치약을 짜세요. " 하면 치약을 적당량 짤 수 있다.
- " 00야, 칫솔을 들고 앞니에 대어 보세요. " 하면, 아동은 언어적 지시에 따라 전동 칫솔을 앞니에 갖다댈 수 있다.
- 아동이 지시를 이해하지 못하면, 먼저 교사가 시범을 보여주면서 다시 한번 지시를 한다.
- 그런데도 수행하지 못하면, 교사가 도움을 주어 지시를 수행하도록 한다.
- 교사가 " 00야, 칫솔 스위치 누르세요. " 하고 언어적 지시를 하면, 아동은 전동칫솔의 스위치를 누를 수 있다.
- 아동이 지시를 이해하지 못하면, 먼저 교사가 시범을 보여주면서 다시 한번 지시를 한다.
- 그런데도 수행하지 못하면, 교사가 도움을 주어 지시를 수행하도록 한다.
- 앞니에 전동칫솔을 대고, 2초간 있도록 지시하면 전동칫솔로 앞니를 닦을 수 있다.
- 옆니, 어금니, 윗니, 아랫니도 3 ,4 ,5와 같은 방법으로 언어적 지시에 따라 양치질을 할 수 있게 한다.
- 칫솔질이 끝나면, " 00야, 이제 양치질 다 했으니까 스위치 끄세요. " 하고 언어적 지시를 한다.
- 아동은 언어적 지시에 따라 전원 스위치를 누를 수 있다.
- 교사가 " 00야, 칫솔 헹구세요. " 하고 지시하면, 물로 칫솔을 헹굴 수 있다.
- " 입안에 거품 헹구세요. " 하고 지시하면, 입안을 물로 헹구어 낼 수 있다.
- 양치질이 끝나면, 칭찬으로 강화해준다.
- 모든 과정에서 교사는 언어적 지시로만, 아동에게 지시를 하여 칫솔질을 할 수 있게 한다.
- 아동이 언어적 지시를 이해하지 못하면, 먼저 교사의 시범을 보여주고 다시 언어적 지시를 한다.
- 그런데도, 지시를 이해하지 못하면, 교사가 도와주어 지시를 수행하게 하고, 점차 도움을 줄여나가 스스로 할 수 있도록 한다.
- 이것을 기본원리로 하여 지도하도록 한다.
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| 평가 |
1. 언어적 지시 후에, 교사가 도와주면 양치질을 할 수 있다.
2. 교사가 시범을 보인 후, 언어적 지시를 하면 1개의 과정을 수행할 수 있다.
3. 교사가 시범을 보인 후, 언어적 지시를 하면 3개의 과정을 수행할 수 있다.
4. 언어적 지시에 따라 연속된 3개의 동작을 수행할 수 있다.
5. 언어적 지시에 따라 전동칫솔로 양치질을 할 수 있다.
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| 응용 |
전동칫솔을 관리할 수 있다. |
| 참고 |
전동칫솔은 대개 뇌성마비 아동의 경우나, 충동적인 아동의 경우에 근육의 마비나 충동성의 이유로 입안을 깨끗하게 양치질 하지 못하는 경우에 사용한다.
그러므로, 전동칫솔을 사용하여 이를 골고루 깨끗이 닦는 습관을 기르는데 초점을 두고 지도해야 한다. |
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