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| 목표 |
수세미로 그릇을 문지를 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
수세미, 세제, 다양한 종류의 그릇 |
| 방법 |
- 그릇은 용도에 따라 다양한 모양과 크기가 있으므로, 그것을 잘 고려하여 단계별로 지도할 수 있도록 한다.
- 그릇이 바닥에 떨어져도 위험하지 않도록 바닥에 매트를 깔아둔다.
- 닦을 그릇은 식사를 마친 후, 더러워진 그릇으로 준비하는 것이 더 효율적이다.
- 교사가 수세미에 세제를 짜라고 지시하면, 아동은 세제를 짤 수 있다.
- 수세미를 비벼서 거품을 내라고 지시하면, 아동은 거품을 낼 수 있다.
- 그런 다음, 우선 가벼운 플라스틱 그릇으로 지도한다.
먼저 교사는 바닥이 넓은 그릇을 제시하고, 한 손에 그릇을 잡고 다른 손은 수세미를 잡게 한다.
- 아동이 잘 하지 못하면, 교사가 도와주어 잡게 한다.
- 교사가 먼저 수세미로 더러워진 그릇을 닦는 시범을 보인다.
- 우선, 바닥이 넓은 그릇을 위로 향하게 한다.
- 왼손엔 접시를 잡고, 오른손엔 수세미를 잡는다.
- 그릇의 바깥쪽으로 둥근 원을 반복적으로 그리면서 수세미로 닦는다.
- 그릇의 안쪽으로 둥근 원을 반복적으로 그리면서 수세미로 닦는다.
- 그릇을 뒤집어서 3, 4의 과정을 반복한다.
- 위의 과정을 모방하여 한 단계씩 천천히 따라한다.
- 수세미로 닦는 동작이 익숙하게 되면, 식사를 마친 그릇을 문지르게 한다.
- 그릇에 남아있는 음식물을 통하여 깨끗이 닦아졌는지 확인하고, 강화시킬 수 있다.
- 이를 통해, 그릇을 너무 세게 문지르거나, 너무 약하게 문지르는 행동을 조절시킬 수 있다.
- 위의 과정으로 크기와 모양이 다른 컵, 밥그릇, 국그릇 등도 같은 방법으로 지도할 수 있도록 한다.
- 입구가 좁은 컵은, 수세미를 컵 속에 말아 넣어서 돌려 닦게 한다.
- 국그릇이나 밥그릇은 수세미 사이에 그릇의 옆면을 끼워서 여러 번 돌려 닦게 한다.
- 재질이 다른 종류의 그릇들도 위의 과정으로 지도한다.
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| 평가 |
1. 언어적 지시에 따라 수세미에 세제를 짤 수 있다.
2. 언어적 지시에 따라 수세미에 거품을 낼 수 있다.
3. 모방에 따라 한손엔 그릇을 다른 손엔 수세미를 잡을 수 있다.
4. 모방에 따라 그릇을 닦을 수 있다.
5. 수세미로 그릇을 문지를 수 있다.
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| 응용 |
빈 그릇으로 먼저 지도하고, 점차 식사를 마치고 사용한 그릇을 문지르도록 지도한다.
아동이 수세미로 그릇을 문지를 수 있게 되면, 식사가 끝마친 후 이 활동을 반복적으로 적용시킨다. |
| 참고 |
- 주의사항
- 사전에 수세미에 세제를 짜는 것과 거품을 내는 단계를 충분히 거친 후에 지도할 수 있도록 한다.
- 미끄럽고 깨지기 쉬운 그릇은 나중에 지도한다.
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