교육/치료 계획서
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목표 식사 후 성호경을 긋고 '식사 후 기도'를 할 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 강화제
방법
  1. 아동이 식사전에 식사가 끝나면 성호경을 긋고 식사 후 기도를 해야 한다는 것을 설명한다.
  2. 아동이 식사가 끝날 때 까지 기다린다.
  3. 아동이 식사가 끝나면 성호경을 긋도록 한다.
    • 아동이 식사가 끝나면 아동을 쳐다보며 "00가 밥을 다 먹었구나. 우리 밥을 다 먹고 나면 하는 것이 있는데, 00가 한번 해볼까?"라고 언어적인 암시를 준다.
    • 만약 아동이 교사의 언어적인 암시를 듣고 할 수 없다면 교사는 손을 들어 이마에 성호경을 찍어 아동이 성호경을 그을 수 있도록 한다.
    • 교사의 행동을 보고 성호경 긋기를 모방할 수 없다면 교사가 성호경전체를 그어주고 그래도 하지 못하면 교사가 아동의 손을 잡고 함께 성호경을 긋는다.
    • 점차적으로 교사의 신체적인 도움을 줄여나가고 언어적 지시로 할 수 있도록 하고 나중에는 언어적 지시도 점차적으로 줄여나간다.
    • 식사가 끝났을 때 교사의 지시 없이도 성호경을 잘 그으면 강화를 하도록 한다.

  4. 성호경을 그은 후 교사의 언어적 지시에 따라 식사 후 기도를 한다.
    • 성호경을 그은 다음에 교사는 아동을 쳐다보며 "00야 00가 밥을 다 먹은 후 성호경을 잘 그었는데 성호경을 그은 다음에 우리가 또 해야할 일이 있는데 00가 한번 해보자"라고 언어적 암시를 주어 아동이 식사 후 기도를 드릴 수 있도록 한다.
    • 만약 아동이 식사 후 기도를 하지 못하면 기도문의 첫소절을 교사가 먼저 외운다.
    • 교사의 첫소절에 따라 아동이 따라 외우도록 한다.

  5. 성호경을 그은 다음 아동 스스로 식사 후 기도를 하도록 한다.
    • 식사 후 성호경을 그은 다음 교사는 계속 기도하는 손을 하고 기다리고 있다.
    • 아동이 스스로 기도문의 첫소절을 외우면 아동을 강화하도록 한다.
    • 만약 아동이 성호경을 긋고 난 다음 식사 후 기도를 하지 않으면 "기도 합시다'라고 교사가 식사 후 기도를 알린다.
평가
1. 식사 후 교사의 행동을 모방하여 성호경을 그을 수 있다.
2. 식사 후 교사의 언어적 지시에 따라 성호경을 그을 수 있다.
3. 식사 후 자발적으로 성호경을 그을 수 있다.
4. 성호경을 그은 후 교사의 언어적 지시에 따라 식사 후 기도를 할 수 있다.
5. 성호경을 그은 후 자발적으로 식사 후 기도를 할 수 있다.
응용
  • 여러 가지 기도문을 외우기
  • 식사 후 "잘 먹었습니다."라고 인사하기
  • 식사 전 "잘 먹겠습니다."라고 인사하기
  • 식사 후 자기가 먹은 그릇을 설겆이통에 넣기
참고
  • 주의 사항
    • 아동은 식사 후 기도문을 외울 수 있어야 한다.
    • 식사 후 기도문을 외우지 못하면 교사는 틈틈히 아동이 식사후 기도문을 외울 수 있도록 지도한다.
    • 일반화 할 수 있도록 프로그램 실시는 식사시간 때 하도록 한다.