교육/치료 계획서
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목표
수건을 제자리에 둘 수 있다.
환경변인
적용요인 없음
2점 평가
준비물
방법
수건을 사용한 후 놓아두는 자리를 정하여 아동에게 설명한다.
("00야 수건을 사용한 다음에는 여기에 놓아두는 거야.")
수건을 사용한 후 제자리에 놓아두어야 하는 필요성에 대해 설명하여 아동이 충분히 인지할 수 있도록 한다.
수건이 제자리에 정리되어 있는 그림과 그렇지 못한 그림을 보여준 후 어떤 것이 바른것인지 아동이 고를 수 있도록 한다.
수건을 두는 자리를 질문하여 아동이 수건을 두는자리를 손으로 가리키거나 대답하도록 한다.
"00야 우리가 수건을 쓰고 난 다음에 어디에 두어야 되지?"
아동이 대답을 하지 못하거나 가리키지 못하면 교사가 손가락으로 수건을 두는 위치를 보고 대답하도록 한다.
교사와 함께 수건을 제자리에 놓아두는 것을 통해 다시한번 수건을 두는 위치를 인지할 수 있도록 한다.
교사가 수건을 사용한 후 제자리에 놓아두는 것을 시범보인 후 아동이 모방할 수 있도록 한다.
"00야 선생님이 이렇게 손을 딱은 후에 수건을 어디에 두는지 잘보자."라고 말한 뒤 수건을 사용하고 제자리에 놓아둔다.
교사의 시범을 보고 아동도 모방하여 수건을 사용한 후 제자리에 놓아둘 수 있도록 한다.
식사 시간전에 아동 스스로 수건을 사용한 후 제자리에 놓아둘 수 있도록 한다.
식사시간전에 수건으로 손을 닦도록 한다.
손을 닦고 난 다음에 아동 스스로 수건을 제자리에 놓아둘 수 있도록 한다.
만약 아동이 제자리에 정리하지 못하면 "00야 우리 수건 사용하고 난 다음에 어떻게 해야되지?"라고 언어적 암시를 준다.
아동이 수건을 제자리에 정리하지 못하면 교사와 함께 바르게 정리하도록 한 다음에 아동이 다시 스스로 할 수 있도록 한다.
평가
1. 수건이 바르게 정리된 그림을 찾을 수 있다.
2. 교사의 질문에 수건을 두는 자리를 대답할 수 있다.
3. 교사의 시범을 보고 수건을 제자리에 둘 수 있다.
4. 식사전에 수건을 사용한 후 제자리에 둘 수 있다.
응용
식판을 제자리에 둘 수 있다.
식사 전에 필요한 물건을 준비할 수 있다.
식사 후 물건을 제자리에 정리할 수 있다.
참고
주의 사항
아동이 수건을 사용한 다음 제자리에 두어야 할 필요성에 대해 충분히 인지하도록 한다.
목표행동을 형성할 동안 수건을 제자리에 정리하면 계속적으로 강화를 한다.
수건을 제자리에 두는 행동이 형성이 되면 자연스러운 상황을 제공하여 (예를 들면 아동의 식사시간때 혹은 밖에서 놀다가 들어온 후) 행동습관을 형성하도록 한다.
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