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| 목표 |
냄비에 물을 받을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
라면, 냄비, 가스렌지, 앞치마, 컵 |
| 방법 |
- 아동이 배가 고플 때나, 식사시간에 맞추어서 지도하면 효율적이다.
- 아동이 좋아하는 라면을 준비한다.
- 장소가 주방이므로, 가스 렌지나 위험한 조리기구들로부터 안전에 유의하여 지도한다.
- 만약의 사태를 대비하여, 아동이 뜨거운 물에 데일 수 있으므로, 앞치마를 두르게 하고 구급약을 준비한다.
- 우선 교사와 아동은 라면 봉지 뒷면의 요리순서를 함께 보면서 읽는다.
- 아동이 읽지 못할 경우, 교사는 그림으로 설명하거나 읽어준다.
- 교사는 요리순서의 1번을 가리키면서 아동에게 질문한다.
" 00야, 1번에 뭐라고 쓰여 있니? "
- 아동은 읽고, 대답한다.
아동이 대답하지 못할 경우, 교사는 읽어준다.
< ** 라면을 끓일 때는 양에 따라 물 조절량이 다르기 때문에, 처음에는 라면봉지의 요리순서를 참고하여 1인분을 기준으로 하도록 한다. ** >
- 교사가 먼저 냄비에 1인분에 해당하는 물을 넣는 시범을 보인다. ( 음료수 2컵 정도 )
- 교사의 언어적 지시에 따라 아동은 냄비에 1인분의 물을 담을 수 있다.
- 교사의 시범을 모방하지 못하거나, 언어적 지시에 따라 하지 못하는 경우에는 교사가 도움을 주어 몇 번 반복하도록 한다.
- 아동이 적당량의 물을 냄비에 담으면, 교사가 칭찬해주고 맛있는 라면을 끓여주어 강화해준다.
- 점차 반복하면서 교사의 언어적 지시 없이도, 물 조절을 잘하면 점차 2인분, 3인분의 물조절을 할 수 있도록 위의 과정을 반복하여 훈련한다.
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| 평가 |
1. 보조를 받아 한손으로 냄비를 잡고, 수도꼭지를 틀어 냄비에 물을 받을 수 있다.
2. 언어적 지시에 따라 냄비에 물을 받을 수 있다.
3. 도움을 받아 냄비에 2컵의 물을 받을 수 있다.
4. 시범에 따라 냄비에 2컵의 물을 받을 수 있다.
5. 언어적 지시에 따라 냄비에 2컵의 물을 받을 수 있다.
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| 응용 |
- 라면의 갯수와 물의 양을 이용하여 배수에 대한 개념, 곱셈개념, 부피에 관한 개념등을 응용하여 지도할 수 있다.
- ' 라면 1개를 끓이기 위해서는 2컵의 물이 필요하다. 그러면 라면 4개를 끓이려면 몇 컵의 물이 필요할까요? '
' 6컵의 물을 넣어 라면을 끓일 경우, 몇명의 사람이 먹을 수 있을까요? '
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| 참고 |
- 주의사항
- 아동이 라면을 끓이기 위해 물조절을 하기 위해서는, 수와 양에 대한 개념이 형성되어야 한다.
- 예를 들어, 2인분은 1인분의 2배양이고, 그러기 위해서는 2배의 물을 받아야 한다.
- 아동이 배가 고플 때나, 식사시간에 맞추어서 지도하면 효율적이다.
- 아동이 좋아하는 라면을 준비한다.
- 장소가 주방이므로, 가스 렌지나 위험한 조리기구들로부터 안전에 유의하여 지도한다.
- 만약의 사태를 대비하여, 아동이 뜨거운 물에 데일 수 있으므로, 앞치마를 두르게 하고 구급약을 준비한다.
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