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| 목표 |
컵과 칫솔을 씻고, 수건으로 입을 닦을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
거울, 양치컵, 칫솔, 수건 |
| 방법 |
- (교사) "00야, 양치질 다했으니까 이제 뒷정리하자. "
(아동)고개를 끄덕이거나 "예" 하고 대답한다.
- (교사)"먼저 물을 트세요"
(아동) 교사의 지시에 따라 물을 틀 수 있다.
- 교사가 먼저 칫솔을 흔들어 씻는 시범을 보인다.
- 교사의 언어적 지시에 따라 칫솔을 흔들어 씻을 수 있다.
- 잘 하지 못하면, 신체적 도움을 주고 점차 도움을 줄여나간다.
- 교사는 칫솔을 잘 씻었는지 확인하여, 깨끗이 씻었으면 칭찬해주고 거품이 남아있으면 더 씻게 한다.
- 교사가 컵에 묻은 거품을 가리키며,
"00야, 컵에 묻은 거품도 씻자." 하면 아동은 컵을 씻을 수 있다.
- 잘 하지 못하면, 신체적 도움을 주고 점차 도움을 줄여나간다.
- 교사는 컵이 잘 씻겼는지 확인하여, 깨끗이 씻었으면 칭찬해주고 거품이 남아있으면 더 씻도록 한다.
- 교사가 "00야, 칫솔이랑 컵 제자리에 놓자." 하면 칫솔과 컵을 제자리에 놓을 수 있다.
- 잘 하지 못하면, 위치를 지적해주거나 신체적 도움을 준다.
- 교사는 거울 속 아동의 입을 가리킨다.
"00야, 입에 물이 묻었지? 수건으로 입 닦으세요."
하며 아동에게 수건을 주면, 아동은 수건으로 입을 닦을 수 있다.
- 모두 끝나면, 교사는 거울을 보며 아동에게 칭찬해주고, 깨끗이 씻는 행동을 동기유발 할 수 있는 격려를 한다.
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| 평가 |
1. 교사의 언어적 지시에 따라 물을 틀 수 있다.
2. 교사의 도움을 받아 칫솔을 흔들어 씻을 수 있다.
3. 교사를 모방하여 칫솔을 흔들어 씻을 수있다.
4. 교사를 모방하여 컵을 흔들어 씻을 수 있다.
5. 교사를 모방하여 거울을 보고, 입에 묻은 거품을 닦을 수 있다.
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| 응용 |
- 컵과 칫솔에 묻은 거품을 깨끗하게 씻는 지도를 다른 활동과도 연관지어 지도할 수 있다.
- 예를들어, 손을 씻을 때 묻은 거품 씻기, 세수할 때 깨끗이 헹구기, 머리 감을 때 거품 깨끗이 헹구기, 목욕할 때 거품 깨끗이 헹구기 등.
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| 참고 |
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