교육/치료 계획서
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목표 교사의 손을 잡고 자리에서 일어설 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 의자
방법
  1. 의자에 앉은 자세에서 손을 잡아주면 일어선다.
    • 교사가 아동의 앞에 서서 아동의 손을 잡고 아동의 체중이 서서히 양발에 오게 하면서 상체를 약간 구부릴 수 있도록 앞으로-위로 당긴다.
    • 아동의 체간을 약간 굽히게 하여 주면 아동은 체중을 양발에 두면서 발을 고정하여 상체를 앞으로 약간 숙인다. 이 자세에서 학생은 골반을 위로 들면서 무릎을 곧게 펴고 일어선다.
    • 아동이 교사의 손을 잡고 스스로 일어서도록 한다.

  2. 쪼그리고 앉은 자세에서 손을 잡아주면 일어선다.
    • 보조를 받아 쪼그리고 앉은 자세에서 균형을 유지한다.
    • 보조를 받아 쪼그리고 앉은 자세에서 교사는 아동의 앞에 서서 두 손을 앞으로 내어 아동의 두 손을 잡고 앞으로-위로 당긴다.
    • 아동은 발을 고정하고 골반을 위로 들면서 무릎을 펴고 일어선다. 체중을 양발에 옮겨 몸의 균형을 유지하면서 선 자세를 취한다.
    • 아동이 교사의 손을 잡고 스스로 일어서도록 한다.

  3. 양반다리를 하고 앉은 자세에서 손을 잡아주면 일어선다.
    • 양반다리를 하고 앉은 자세에서 교사가 아동의 앞에 서서 아동의 두 손을 잡고 앞으로-위로 당긴다.
    • 아동은 양반다리를 풀어 앞으로 무릎을 세우고 두발을 고정하여 골반을 위로 들면서 무릎을 펴고 일어난다. 체중을 양발에 옮겨 몸의 균형을 잡고 바로 선 자세를 유지한다.
    • 아동이 스스로 교사의 손을 잡고 스스로 일어서도록 한다.

  4. 아동이 활동에 익숙해지면 교사의 한손을 잡고 일어서도록 한다.

평가
1. 의자에 앉은 자세에서 교사의 보조를 받아 일어설 수 있다.
2. 보조를 받아 쪼그리고 앉은 자세에서 교사의 보조를 받아 일어설 수 있다.
3. 양반다리를 하고 앉은 자세에서 교사의 보조를 받아 일어설 수 있다.
4. 교사의 손을 잡고 일어선 자세에서 교사의 보조를 받아 바로 선 자세를 유지할 수 있다.
5. 아동이 스스로 교사의 손을 잡고 자리에서 일어설 수 있다.
응용
참고
  • 아동이 자리에서 일어날때에 골반이 뒤로 빠지지 않고 위로 들어올리면서 바른 자세로 일어설 수 있도록 지도한다.
  • 처음에는 교사가 아동의 손을 잡고 당기면서 아동이 일어날 수 있도록 전반적인 도움을 주고, 서서히 당기는 힘을 약하게 하여 아동 스스로 일어나려는 의지를 확인한다.
  • 자리에서 일어선 후, 스스로 균형을 유지하여 바른 자세로 설 수 있도록 한다.

    <참조> 특수학교 치료교육활동 교사용지도서 물리치료 (교육부)