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| 목표 |
젓가락으로 반찬을 집어서 흘리지 않고 먹을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
젓가락, 집기 적당한 반찬 (소세지. 오뎅), 집기 어려운 반찬 (콩, 멸치) |
| 방법 |
- 교사와 아동이 마주 앉는다.
- 식판과 수저를 바르게 놓는다.
- 반찬은 집기에 적당한 반찬과 집기 어려운 반찬으로 준비한다.
- 교사가 "00야 젓가락 바로 잡으세요" 하고 지시하면, 시범에 따라 젓가락을 바로 잡을 수 있다.
- 교사의 시범과 보조를 받아, 젓가락질 연습을 한다.
- 우선 젓가락을 나란히 붙인다.
- 젓가락을 붙여, 엄지와 검지 사이에 끼운다.
- 젓가락이 흐르지 않도록, 알맞게 끼운다.
- 젓가락을 바로 세운다.
- 바로 세운 젓가락 사이에 중지 손가락을 끼워 고정시킨다.
- 중지를 그대로 두고, 엄지와 검지를 움직여 젓가락을 움직여 본다.
- 젓가락 사이에 물건을 끼워 5초간 있을 수 있다.
- 젓가락질을 해서 반찬을 집어 먹는다.
* 집기 적당한 반찬일 경우 *
- "00야, 반찬 중에서 우리 소세지 집어 볼까?" 하고, 교사가 잡아주어 젓가락을 소세지에 갖다댈 수 있다.
- "00야, 젓가락으로 소세지 집어보자" 하고, 교사가 잡아주어 젓가락으로 소세지를 집을 수 있다.
- 이번에는 "00야, 네 혼자서 젓가락으로 소세지 먹어보자" 하면, 스스로 소세지를 집어서 먹을 수 있다.
* 집기 어려운 반찬일 경우 *
- "00야, 반찬 중에서 우리 멸치 먹어볼까?" 하고 교사가 잡아주어 젓가락을 멸치에 갖다댈 수 있다.
- "00야, 젓가락으로 멸치 집어보자" 하고 교사가 잡아주어 젓가락으로 멸치를 집을 수 있다.
- 교사의 보조에 따라 멸치를 집어 천천히 입으로 가져가 먹을 수 있다.
- 이번에는 "00야, 네 혼자서 먹어보자" 하면, 스스로 젓가락으로 멸치를 집어 먹을 수 있다.
- 위의 과정을 반복하면서, 여러가지 종류의 반찬을 젓가락으로 집어서 흘리지 않고 먹을 수 있도록 지도한다.
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| 평가 |
1. 보조를 받아 젓가락을 쥘 수 있는가?
2. 보조를 받아 젓가락을 반찬에 갖다댈 수 있는가?
3. 보조를 받아 젓가락으로 반찬을 집을 수 있는가?
4. 보조를 받아 젓가락으로 반찬을 흘리지 않고 먹을 수 있는가?
5. 스스로 젓가락으로 반찬을 흘리지 않고 먹을 수 있는가?
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| 응용 |
- 미끄러운 젓가락질을 잘 하지 못하는 아동에게는, 사전단계로 나무젓가락으로 여러가지 물건을 잡는 연습을 충분히 시킨다.
- 길이가 긴 나무젓가락에서부터 길이가 짧은 나무젓가락으로 여러가지 물체를 떠서 옮기는 다양한 경험을 연습시킨다.
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| 참고 |
- 젓가락으로 반찬을 집어서 흘리지 않고 먹을 수 있게 되면, 라면이나 국수종류의 음식도 젓가락으로 먹을 수 있도록 지도한다.
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