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| 목표 |
빨강색의 사물을 선택하여 짝지을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
빨강색 양말, 모자, 장난감, 칫솔 |
| 방법 |
- 교사는 빨강색 칫솔과 다른 1가지 색 칫솔을 준비한다.
- 칫솔 이외에 양말, 모자, 장난감 등 모양은 같고, 색이 다른 물건들로 준비한다.
- 책상 위에 빨강색 칫솔, 양말, 컵을 나란히 놓고, 교사와 아동은 마주보고 앉는다.
- 교사는 왼쪽의 칫솔을 들어,
"00야, 이것은 빨강색 칫솔이에요. 그렇지요?"
하고 물으면 아동은 고개를 끄덕이거나 대답한다.
-교사는 가운데 칫솔과 오른쪽 칫솔도 마찬가지로 질문하도록 한다.
- 다시 3개의 칫솔을 나란히 놓는다.
"00야, 빨강색 칫솔 주세요." 하면 아동은 해당하는 칫솔을 준다.
- 나머지 2개의 칫솔도 확인단계를 거쳐서 확인한다.
- 이번에는 빨강색, 파랑색 칫솔을 나란히 놓고,
"00야, 빨강색 칫솔 주세요." 하면 아동은 교사에게 줄 수 있다.
- 이 때, 아동이 잘 변별하지 못하면, 교사가 빨강색 칫솔을 손가락으로 지적해주고, 점차적으로 혼자 변별하도록 한다.
- ④의 과정을 다른 2가지 물건도 변별하게 한다.
- 이번에는 빨강색 칫솔과 노랑색 컵을 나란히 놓고,
"00야, 빨강색 주세요." 하면 아동은 교사에게 줄 수 있다.
- 이 때, 아동이 잘 변별하지 못하면, 교사가 빨강색 칫솔을 손가락으로 지적해주고, 점차
적으로 혼자 변별하도록 한다.
- 모자나 장난감도 위와 같은 방법으로 빨강색 변별을 하게 한다.
- 준비한 물건을 모두 책상 위에 나란히 놓는다.
- 교사가 "빨강색 모두 주세요." 하면 아동은 빨강색 물건들을 가리키거나, 교사에게 줄 수 있다.
- 아동이 잘 변별하지 못하면, 교사가 빨강색 물건들을 손가락으로 지적하면서 "빨강색 00" 라고 언어적 단서를 제시한다.
- 아동의 수준에 따라 인식단계 → 변별단계 → 평가단계를 거친다.
- 수준이 낮아 색 개념이 거의 없는 아동에게는 인식 단계부터 지도한다.
- 2가지 색 변별이 가능한 아동에게는 변별 단계부터 지도한다.
- 3가지 이상의 색 변별이 가능한 아동에게는 평가단계만 거친다.
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| 평가 |
1. 교사가 물건을 집으며, "빨강색 00" 라고 하면 쳐다볼 수 있다.
2. 모양은 같고 색이 다른 두개의 물건 중, 교사의 보조를 받아 빨강색 물건을 줄 수 있다.
3. 모양은 같고 색이 다른 두개의 물건 중, 스스로 빨강색 물건을 줄 수 있다.
4. 모양과 색이 다른 두개의 물건 중, 보조를 받아 빨강색 물건을 줄 수 있다.
5. 여러개의 색이 다른 물건 중에서, 빨강색 물건을 찾아낼 수 있다.
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| 응용 |
- 방이나 교실주변에 있는 물건을 활용하여, 빨강색 물건을 찾아보는 놀이를 한다.
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| 참고 |
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