교육/치료 계획서
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목표 빨강을 놓고 다른 빨강을 주면 빨강 옆에 빨강을 놓을 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 같은 모양의 빨강색 동그라미 2개
방법

  1. 교사는 같은 크기의 빨강색 동그라미 2장을 책상위에 나란히 놓는다.
    • 교사와 아동은 책상에 서로 마주보고 앉는다.

  2. 교사는 1장의 빨강색 동그라미를 들고, 다른 한 장의 빨강색 동그라미를 가리키면서

    "00야! 빨강색 동그라미야. 빨강색이 서로 같아요." 하고 시각적으로 빨강색이 서로 같음을 인식시킨다.
  3. 이번에는 한 장의 빨강색 동그라미를 다른 한 장의 동그라미 위에 포개면서

    "00야! 빨강색 동그라미가 서로 같아요." 하고 모양과 색이 서로 같음을 인식시킨다.
  4. 한 장의 빨강색 동그라미는 책상 위에 놓고, 다른 한 장의 빨강색 동그라미를 아동에게 주면서

    "00야! 빨강색 동그라미 옆에 놓으세요." 라고 말한다.
  5. 아동은 도움을 받거나, 도움없이 빨강색 동그라미 옆에 놓을 수 있다.

    • 확인단계

      - 교사가 " 빨강색 동그라미 주세요." 하면, 아동이 교사에게 두 장을 모두 줄 수 있다.

  6. 일대일 색대응이 가능해지면, 같은 색(모양) 스티커 붙이기를 통하여 반복지도한다.
평가
1. 교사가 빨강색이라고 했을 때, 빨강색 동그라미를 쳐다볼 수 있다.
2. 교사의 지시에 따라 빨강색을 지적하거나, 만질 수 있다.
3. 교사의 신체적 도움으로 빨강색 동그라미를 옆에 놓을 수 있다.
4. 교사의 언어적 지시에 따라 빨강색 동그라미를 옆에 놓을 수 있다.
5. 스스로 빨강색 동그라미를 옆에 놓을 수 있다.
응용 여러가지 모양의 같은 색 도형을 가지고 색대응을 지도함으로써, 일반화시킬수 있다.
참고