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| 목표 |
선 자세에게 고개를 바르게 들 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
전신거울 |
| 방법 |
- 교사와 아동은 전신거울 앞에 나란히 서서 자기 모습을 볼 수 있다.
- 교사가 "00야, 허리 바르게 펴보자" 하고 시범을 보이면, 보조를 받아 허리를 펼 수 있다.
- 교사가 "00야, 어깨 바르게 펴보자" 하고 시범을 보이면, 보조를 받아 어깨를 펼 수 있다.
- 교사가 "00야, 양팔을 몸옆에 붙여보자" 하고 시범을 보이면, 보조를 받아 양팔을 몸옆에 붙일 수 있다.
- 교사가 "00야, 고개들고 선생님 눈 맞춰보자" 하고 시범을 보이면, 보조를 받아 고개를 들 수 있다.
* 선 자세에서 균형을 잡기 어려운 아동 *
- 교사는 벽 아래 바닥에 매트를 깔아, 넘어져도 다치지 않게 한다.
- 아동이 벽에 기대서서 지탱할 수 있는 보조대를 준비한다.
- 교사의 보조를 받아, 벽에 설 수 있게 한다.
- 아동의 등을 벽에 바짝 붙여 최대한 몸을 바로 설 수 있게 한다.
- 보조를 해주어, 아동이 보조대를 잡고 벽에 기대설 수 있게 한다.
- 스스로 보조대를 잡고 벽에 기대설 수 있게 한다.
- 교사가 "00야, 고개들고 선생님이랑 눈맞춰보자" 하면 보조를 받아 고개를 들 수 있다.
- 교사의 도움없이 스스로 보조대를 잡고, 고개를 들 수 있게한다.
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| 평가 |
1. 지시에 따라 제자리에 설 수 있는가?
2. 지시에 따라 허리를 바르게 펴고 설 수 있는가?
3. 지시에 따라 어깨를 바르게 펴고 설 수 있는가?
4. 지시에 따라 양팔을 몸옆에 바르게 갖다댈 수 있는가?
5. 지시에 따라 고개를 들어 교사의 눈을 맞출 수 있는가?
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| 응용 |
- 전신거울 앞에서 위의 방법을 실시하여, 아동이 직접 자신의 행동을 확인해 볼 수 있도록 한다.
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| 참고 |
- 근긴장 때문에 바르게 서지 못하거나, 고개를 들 수 없는 뇌성마비 아동에게는 교사가 보조하여 실시하거나, 충분히 이완되었을 때 실시하도록 한다.
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