교육/치료 계획서
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목표 크기가 다른 핀을 꽂기판에 꽂을 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 크기가 다른 핀과 꽂기판
방법
  1. 크기가 다른 핀을 아동에게 보여주고 각각 크기가 다르다는 것을 가르쳐준다.

    ·이때 크기차이가 많이 나는 핀 두개를 비교해서 크기가 다르다는 것을 가르쳐준다.

  2. 꽂기판에서 각각 크기가 다른 핀을 아동이 하나씩 뽑도록 지시한다.

  3. 교사가 핀을 하나씩 들고 제자리를 찾아 핀을 알맞게 꽂는 시범을 아동에게 보여준다.

    ·교사는 핀을 제자리에 알맞게 꽂는 과정을 스스로 이야기하면서 사고의 과정을 아동에게 보여준다.

    " 이것은 이 자리에 맞네. 이것은 이 자리에 맞을까? 어, 아니네. 이 핀이 딱 맞는 자리를 다시 한번 찾아보자."

  4. 교사가 아동의 손을 잡고 크기가 알맞은 자리에 핀을 꽂아본다.

  5. 크기가 다른 여러 핀들 중 하나를 꽂기판에서 뽑아 아동에게 건네주고 제자리에 알맞게 꽂도록 지시한다.

  6. 크기가 다른 여러 핀들 중 두세개를 꽂기판에서 뽑아 아동에게 하나씩 건네주고 제자리를 찾아 알맞게 꽂도록 지시한다.

  7. 크기가 다른 핀 모두를 꽂기판에서 뽑아 아동에게 하나씩 건네주고 제자리를 찾아 알맞게 꽂도록 지시한다.

  8. 크기가 다른 핀 모두를 섞어 놓고 아동이 스스로 하나씩을 집어 꽂기판에서 제자리를 찾아 알맞게 꽂도록 지시한다.

  9. 과제가 끝난 후, 아동이 스스로 꽂기판을 정리하도록 한다.

평가
1. 크기가 다른 핀 하나를 꽂기판에 알맞게 꽂을 수 있다.
2. 크기가 다른 핀 두세개를 제자리를 찾아 알맞게 꽂을 수 있다.
3. 비어있는 꽂기판에 각각 크기가 알맞은 핀들을 찾아 스스로 꽂을 수 있다.
4.
5.
응용 ·처음에는 크기의 차이가 큰 핀과 꽂기판을 제시하고 과제 수행률이 조금 높아지면 크기의 차이가 적게 나는 핀과 꽂기판을 이용하여 과제를 수행하도록 지시한다.
참고
·아동이 핀의 알맞은 자리를 찾지 못할 경우, 꽂기판 바닥과 핀에 똑같은 색깔이나 스티커를 붙여 단서를 제공해준다.

·아동의 과제 수행률이 떨어질 경우, 처음에는 교사가 아동의 손을 잡고 핀을 제자리에 꽂을 수 있도록 신체적인 도움을 주고 어느정도 수행가능해지면 핀의 제자리를 지적해주며 또는 언어적으로 지시하면서 점차 촉구를 서서히 줄여나간다.