교육/치료 계획서
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목표 언어적 지시에 따라 라면을 끓일 수있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 라면, 냄비
방법
  1. 교사는 아동과 함께 부엌으로 간다.
    • 교사는 아동에게 "선생님과 같이 라면 끓여서 먹자, ㅇㅇ가 라면을 끓여보겠니?"라고 말한다.
    • 교사는 아동에게 "라면을 어디서 끓여야 할까?"라고 물어서 아동이 라면은 부엌에서 조리하는 것을 알도록 한다.
    • 부엌으로 간 후 교사는 라면이 있는 곳을 아동에게 알려준다.
      • "ㅇㅇ야! 저기에 라면 있네. ㅇㅇ가 라면 가져오겠니?"라고 이야기 한다.
      • 아동이 라면이 있는 곳을 알지 못하면 교사는 아동을 데려가서 라면이 있는 곳을 손가락으로 가리켜 아동이 라면을 가져오게 한다..

  2. 교사는 아동에게 "라면은 어디에 끓여야 하지?"라고 묻고 아동이 "냄비"라고 말을 하도록 한다.
  3. 교사는 아동에게 냄비가 어디에 있는지 말해주고 가져오게 한다.
    • 아동이 냄비가 어디에 있는지 찾지 못하면 교사는 손가락으로 가리켜서 아동이 가져오게 한다.

  4. 교사는 "ㅇㅇ야!냄비에 물을 받아야 라면을 끓일 수 있어. 냄비에 물을 담아보자"라고 이야기 한다.
    • 교사와 아동은 냄비를 들고 개수대쪽으로 간다.
    • 교사는 물컵에 2컵 반정도의 물을 받아 냄비에 붇도록 한다.
      • "물을 냄비에 담자. 컵을 가져 오세요. 컵에 물을 한컵 받으세요.받은 물을 냄비에 부으세요. 다시 한컵 더 받으세요. 냄비에 부으세요.이제는 반컵만 받으세요. 냄비에 부으세요"라는 지시를 듣고 아동이 행동하도록 한다.

  5. 일정량의 물을 냄비에 담았으면 냄비를 가스렌지 위에 얹혀서 불을 켜게 한다.
    • "냄비를 가스렌지 위에 얹어 놓자"라는 말을 듣고 가스렌지 위에 냄비를 얹혀놓도록 한다.
    • "자~이제 가스렌지의 불을 켜 볼까?. 밸브를 열자. 불을 켜야지"라고 말하여 아동이 지시에 따라 행동하도록 한다.
    • 가스렌지에 불이 붙었는지 확인한다. 만약에 불이 붙지 않았다면 교사가 직접 도와 주도록 한다.

  6. 물이 끓을 동안 라면 봉지를 뜯어 내용물을 꺼내게 한다.
    • "라면 봉지를 뜯어보자"라고 말한후 아동이 봉지를 뜯었으면 교사는 "봉지 안에 있는 라면과 스프를 꺼내세요"라고 말하고 아동이 이를 따라 행동하도록 한다.

  7. 물이 끊으면 "냄비 뚜껑을 여세요. 냄비에 라면을 넣으세요"라고 말하고 아동이 라면을 냄비에 넣도록 한다.
  8. 라면을 냄비에 넣은후 교사는 아동에게 "스프봉지를 뜯어서 넣으세요"라고 이야기 한다.
    • 아동이 스프봉지를 잡고 뜯었으면 "스프를 냄비안에 넣으세요"라는 교사의 말을 따라 봉지안에 있는 스프를 냄비안에 털어 넣도록 한다.

  9. 스프를 넣은 후 "뚜껑을 닫아야지"라는 말을 듣고 뚜껑을 닫도록 한다.
  10. 얼마간 기다렸다가 냄비의 라면이 끓으면 가스렌지를 끄도록 한다.
    • 아동과 교사는 가스렌지 옆에서 라면이 끓도록 기다린다.
    • 라면이 끊으면 교사는 아동에게 "냄비에 라면이 끓고 있네. 이제 가스렌지를 꺼야겠어. 밸브도 잠그세요"라고 지시하고 아동이 이 말을 따라 행동하도록 한다.
평가
1. 언어적 지시에 따라 냄비에 물을 받을 수 있다.
2. 언어적 지시에 따라 냄비를 가스렌지 위에 얹혀 놓고 불을 켤 수 있다.
3. 언어적 지시에 따라 라면 봉지를 뜯을 수 있다.
4. 언어적 지시에 따라 라면 봉지에 있는 내용물을 꺼낼 수 있다.
5. 언어적 지시에 따라 물이 끓으면 라면을 냄비에 넣을 수 있다.
6. 언어적 지시에 따라 스프봉지를 뜯어서 스프를 냄비 안에 넣을 수 있다.
7. 언어적 지시에 따라 물이 끓으면 가스렌지를 끌 수 있다.
응용
  • 혼자서 라면을 끓일 수 있다.
  • 컵라면을 끓여서 먹을 수 있다.
  • 스프를 끓여서 먹을 수 있다.
  • 만두를 물에 삶아 먹을 수 있다.
  • 라면 2개를 끓일 수 있다.
참고
  • 주의사항
    • 선행행동으로 가스렌지를 사용할 수 있어야 한다.
    • 가스렌지가 위험하기 때문에 아동이 가스렌지를 사용하는 방법을 알고 있다 하더라고 주의하여 안전사고에 대비한다.
    • 라면 봉지가 잘 뜯어지지 않을 경우, 교사가 먼저 봉지를 조금 뜯어 주고 나머지는 아동이 뜯을 수 있도록 한다.
    • 다양한 종류의 라면을 구입하여 라면 끓일 때마다 종류는 다르지만 조리 방법은 똑같다는 것을 알도록 한다.
    • 냄비 뚜껑의 손잡이가 아동이 잡기 쉽고 안전하게 만들어진 것을 사용하도록 한다.