교육/치료 계획서
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목표 언어적 지시에 따라 식사 후 양치질을 할 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 칫솔, 치약, 물이 든 컵
방법
  1. 식사 후에 교사의 언어적인 지시에 따라 욕실에 들어간다.
    • "ㅇㅇ야, 밥 다 먹었네요. 밥 먹고 나서 뭘 해야 하나요?"

  2. 교사의 언어적인 지시에 의해서 혹은 스스로 칫솔과 치약을 준비한다.
    • "ㅇㅇ야, 칫솔과 치약이 어디 있어요? 가지고 와 보세요."

  3. 교사의 언어적인 지시에 의해 치약 뚜껑을 열고 치약을 짠다.
    • "ㅇㅇ야, 칫솔에 치약을 묻혀 보세요."

  4. 교사의 언어적인 지시에 의해 칫솔로 이를 닦는다.
  5. 칫솔로 이를 닦는 방법을 교사는 설명한다.
    • "ㅇㅇ야, 입 안 구석구석 입을 닦아 보세요. 칫솔질은 위에서 아래로, 아래에서 위로 하는 거예요. 입을 벌려서 어금니도 닦아 볼까요?"

  6. 칫솔질이 끝나고 난 후에 컵을 들어 입 안의 물을 헹구도록 지시한다.
    • "이를 다 닦았으면, 이제 물로 입 안을 헹구어 봐요. 자, 컵을 들고 입 안을 깨끗이 헹구어 봅시다."
    • 아동이 물을 뱉어 내는 것을 잘 수행하지 못할 때에는 교사는 물을 뱉는 시늉을 하여
      아동이 모방하게 한다.

평가
1. 교사의 언어적 지시에 따라 욕실로 이동할 수 있다.
2. 교사의 언어적 지시에 따라 칫솔과 치약을 준비할 수 있다.
3. 교사의 언어적 지시에 따라 칫솔에 치약을 묻힐 수 있다.
4. 교사의 언어적 지시에 따라 입안의 곳곳을 닦을 수 있다.
5. 교사의 언어적 지시에 따라 입안을 헹굴 수 있다.
응용
  • 교사의 도움 없이 스스로 양치질을 한다.
  • 하루의 1번은 스스로 양치질을 한다.
참고
  • 주의사항
  • 교사의 언어적인 지시만으로 아동이 과제를 수행할 수 없을 경우에 교사는 아동을 보조하거나 신체적인 도움을 준다.
  • 이를 닦는 단계 중 아동이 스스로 수행할 수 있는 과정에서 교사는 언어적인 도움(지시)을 하지 않는다.