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| 목표 |
양말의 앞(위), 뒤(아래)를 구별할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
그림이나 무늬가 있는 양말 |
| 방법 |
- 아동에게 양말을 보여준다.
- "이것은 양말이고, 발에 신는 것입니다." 혹은 "이것은 무엇이죠? 어디에 신는 거예요?(아동 수준에 따라 말한다)
- 양말 신는 모습을 보여주며, 앞(위), 뒤(아래)를 설명한다.
- "양말을 이렇게 당기면(양말의 목부분을 옆으로 당기며) 그림(무늬) 있는 곳이 앞(위)이고, 그림(무늬)이 없는 곳이 뒤(아래)예요. (교사는 양말 신는 모습을 보이며) 이렇게 (양말을 당겨서 그림이 있는 부분으로 발을 넣으면 이렇게 양말을 신을 수 있어요. (발등을 가리키며) 여기는 앞(위)이고, (바닥을 가리키며) 여기는 아래예요.
- 교사가 신고 있는 양말로 아동에게 앞(위), 뒤(아래)를 가르친다.
- "(교사 양말의 발등을 가리키며) 여기는 앞(위)이고, (바닥을 가리키며) 여기는 아래입니다. 선생님 따라서 해 봐요. 앞(위), 뒤(아래)."
- 교사는 자신의 발등과 바닥을 가리키며 위, 아래를 반복적으로 말하게 한다.
- "(교사 양말의 발등을 가리키며) 여기는 앞(위)이고, (바닥을 가리키며) 여기는 아래예요(발등을 가리키며). "앞(발등), 뒤(발바닥)"
- 교사의 질문에 아동이 가리키게 한다.
- "어디가 앞이죠?" 혹은 "어디가 뒤이죠?"
- "(교사 양말의 발등을 가리키며) 여기는 앞인가요, 뒤인가요?"
- 아동이 익숙해지면 손으로 가리키는 행동만 보여 아동이 구별하게 한다.
- 교사는 신체적 도움을 주어 아동이 양말의 앞, 뒤를 구별하게 하여 신도록 한다.
- "이제 친구도 선생님하고 같이 양말을 신어 볼까요? 어디가 앞일까요? 앞을 잘 찾아서 신어요"
- 아동이 교사를 모방하여 함께 앞, 뒤를 가리킨다.
- "선생님하고 같이 앞을 가리켜봐요(발등). 선생님하고 같이 뒤를 가리켜봐요(발바닥)."
- 이 때 교사는 교사 자신의 양말 신은 발을, 아동은 아동 자신의 양말 신은 발을 가리키도록 한다.
- 아동의 양말로 앞, 뒤를 구별하여 양말을 신어 본다.
- "어디가 앞이죠?, 어디가 뒤죠?"
- "이제 양말 벗고 다시 한 번 신어 봅시다."
- "어디로 신어야 할까요?" 아동이 대답하면 "앞이 어디죠?" 앞을 찾으면 신체적 도움을 어 양말을 신도록 한다(양말을 혼자 신을 수 있는 아동이라면 자신이 신도록 지켜본다).
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| 평가 |
1. 양말을 어디에 신는 것인지 알 수 있다.
2. 양말을 옆으로 당길 수 있다.
3. 도움받아 위, 아래를 구별할 수 있다.
4. 위, 아래를 구별할 수 있다.
5. 위, 아래를 구별하여 발을 넣으려고 할 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
- 참고사항
- 윗(발등) 부분에 무늬나 그림이 있고, 아래(바닥)에는 아무런 무늬가 없는 양말을 사용하는 것이 좋다.
- 아동이 앞, 뒤를 잘 구별하지 못하면 처음에는 그림이 있는 곳과 없는 곳으로 구별하여 가르쳐도 좋다.
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