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| 목표 |
보조를 받아 오른손을 들 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
종이, 필기구, 간단한 스티커 |
| 방법 |
- 아동과 함께 종이에 손을 그린다.
- 교사 : "우리 손을 한번 책상위에 올려놓아 볼까요?"
- 교사 : "손은 몇개일까요?"
- 아동 : "두개요~!!"(대답을 못하면 교사가 말해준다)
- 교사 : "네, 두개지요."
- 교사 : 그럼 우리 손을 그려 보도록 해요."
- 교사는 아동의 손을 종이위에 올려놓고 오른손을 먼저 빨강색 펜으로 그려준다.
- 교사는 아동의 왼손을 파랑색으로 따라 그려준다.
- 아동에게 오른손이 어느 손인지를 가르쳐 준다.
- 교사 : "그럼 우리 이 두손 중에 밥먹는 손은 어느 손일까요?"
- 교사 : "밥먹는 손을 들어봅시다~!!"
- 아동 : "(손을 들며) 이손으로 밥을 먹어요~!!"(아동이 손을 들지 않을 경우 교사가 아동의 손을 들며 말해준다)
- 교사 : "맞았어여! 이손으로 밥을 먹어요"
- 교사 : "우리가 밥을 먹는 손이 바로 오른 손이에요~!!"
- 교사는 빨강색으로 그린 손그림에 빨강색 스티커를 붙인다.
- 교사 : "빨강색으로 따라 그린 손 그림이 오른 손이에요"(빨강색 스티커를 붙이며)
- 교사 : "빨강색과 파랑색 중 어떤 손이 오른 손일까요?"
- 아동 : "빨강색이요"(아동이 빨강색으로 그린 손을 들지 못할 경우는 교사가 아동손에 빨강색 손그림을 잡도록 한 다음 이야기 한다.)
- 단계 1부터 반복 한다.
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| 평가 |
1. 오른손과 왼손을 구분할 수 있다.
2. 교사의 보조에 따라 오른 손을 들 수 있다.
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| 응용 |
- 아동이 왼손잡이 일 경우는 왼손을 먼저 학습한 다음 오른 손을 하는 것이 좋을 듯 하다.
- 스티커를 꼭 교사가 붙이지 않고 아동이 붙여 보도록 할 수 있다. 이때는 아동이 좋아하는 캐릭터가 있는 스티커를 써보는 것도 효과적이다.
- 식사 시 아동이 쓰는 손이 오른손일 경우, 교사는 아동에게 지금 쓰고 있는 손이 무슨 손인지 물어 봄으로써 학습 상황과 일상 생활을 연계시킬 수 있다.
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| 참고 |
- 참고 사항
- 손그림을 하얀 종이 위가 아닌 색지에 그려서 오려서 사용해도 좋다.
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