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| 목표 |
파랑을 놓고 다른 파랑을 주면 파랑 옆에 파랑을 놓을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
파랑색 동그라미 도형 2개 |
| 방법 |
- 교사가 아동의 이름을 부름으로써 집중하도록 한다.
- 아동이 모방할 수 있도록 하기위해 교사가 파랑색 동그라미 도형2개를 제시한다.
- 교사가 아동에게 파랑색을 보여주면서 "파랑색!" 이라고 말한 뒤, 다른 하나의 파란색을 꺼내 옆에다 놓는다.
- 교사의 언어적 지시와 함께 아동에게 모방하도록 한다.
- (아동에게 파란색을 짚고)"파란색", (다른 파란색을 짚으면서)"파란색", "옆에 놓자"라고 말하여 아동이 스스로 모방할 수 있도록 기회를 준다.
- 아동이 언어적 지시로 모방할 수 없을 경우, 직접 손을 끌어다가 하나의 파란색을 집어 다른 파란색의 옆에 다가 놓게 한다.
- 아동이 보조를 받아서 옆에 놓으면 적절하게 강화해준다.
- 보조를 받아서 잘 하면, 다시 언어적 지시로 아동에게 혼자해 볼 수 있는 기회를 준다.
- 혼자 하려는 시도를 보이거나, 언어적 지시로 잘 하면 강화해준다.
- 아동이 하기 싫어하거나 하려는 시도를 안보이면, 다시 격려하여 시도하고, 교사가 다시 해봄으로써 재미있는 과제임을 인식시킨다.
- 과제가 싫어 울거나 짜증을 내는경우에는 2분정도 휴식을 취한후, 다시 격려하여 시도해본다.
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| 평가 |
1. 아동이 교사의 말과 행동에 집중할 수 있다.
2. 교사가 직접 보조를 해주면 색 대응이 가능하다.
3. 교사의 모방을 통해 색 대응이 가능하다.
4. 언어적 지시를 통해 색 대응이 가능하다.
5. 아동 혼자서도 색대응이 가능하다.
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| 응용 |
파란색 고리를 같은색끼리 꼽기를 할 수 있다.
파란색 장난감 가져오기를 할 수 있다.
스케치북을 이용하여 파란색을 파란색 끼리 묶기를 할 수 있다. |
| 참고 |
- 참고사항
- 교사는 아동에게 격려를 해 줄 때 얼굴표정은 항상 밝게 하여야 한다.
- 아동은 교사의 얼굴을 보고 그 과제가 재미있는지 없는지를 알기 때문에 교사의 얼굴 표정을 밝게 함으로써 아동이 과제에 대한 흥미를 높여주여야 한다.
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