| 번호 | 내용 | 샘플 | 하위검색 |
| 1 |
치료사가 제시하는 상황에서 위치어를 인지하고, 지적할 수 있다. |
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| 2 |
‘길다’와 ‘짧다’를 변별 할 수 있다. |
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| 3 |
‘많다’와 ‘적다’를 변별 할 수 있다. |
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| 4 |
‘양, 크기, 색깔, 모양’ 등에 대한 개념을 이해할 수 있다. |
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| 5 |
‘있다’와 ‘없다’를 변별할 수 있다. |
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| 6 |
‘크다/작다’를 이해할 수 있다. |
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| 7 |
1단계 지시를 이해하고 수행할 수 있다. |
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| 8 |
2단계 지시 따르기를 할 수 있다. |
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| 9 |
3어문 의미관계의 문장을 이해하고 지시 따르기를 할 수 있다. |
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| 10 |
간단한 지시를 이해하고 수행할 수 있다. |
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| 11 |
감정상태어를 이해할 수 있다. |
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| 12 |
공간 속에서 사물관계에 대해 이해할 수 있다. |
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| 13 |
관습적인 소리나 말, 상황에 따른 규칙적인 행동을 모방할 수 있다. |
2
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| 14 |
교대하기를 할 수 있다. |
1
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| 15 |
놀이 상황에서 치료사의 발화를 이해할 수 있다. |
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| 16 |
단수와 복수 개념을 이해할 수 있다. |
1
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| 17 |
동전의 개념을 이해하고 물건 사고팔기 활동을 수행할 수 있다. |
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| 18 |
똑같은 것을 짝지을 수 있다 |
2
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| 19 |
모방하기를 할 수 있다. |
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| 20 |
모양을 변별할 수 있다. |
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| 21 |
모양을 표현 할 수 있다. |
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| 22 |
물건을 이용한 지시를 이해하고 반응할 수 있다. |
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| 23 |
물건이나 행동에 대한 재현을 요구할 수 있다. |
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| 24 |
범주어를 이해 할 수 있다. |
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| 25 |
범주어를 이해하고 표현할 수 있다. |
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| 26 |
부분적으로만 보이는 행동을 모방할 수 있다. |
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| 27 |
부정적/긍정적 상태를 인지 할 수 있다. |
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| 28 |
사동/피동 표현을 이해할 수 있다. |
2
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| 29 |
사물을 이용한 동작을 모방할 수 있다. |
2
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| 30 |
사물의 같고 다름을 이해할 수 있다. |
0 |
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| 31 |
사물의 기능을 이해할 수 있다. |
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| 32 |
상대방과 적절한 눈 맞춤을 주고받을 수 있다. |
2
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| 33 |
상대어를 이해할 수 있다. |
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| 34 |
선호하는 물건을 확인하고 선택할 수 있다. |
2
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| 35 |
설명문을 이해할 수 있다. |
0 |
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| 36 |
성인의 언어를 이해하고 적절한 제스처, 소리를 사용할 수 있다. |
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| 37 |
성인의 제스처와 소리를 모방할 수 있다. |
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| 38 |
소리 발원지를 추적할 수 있다. |
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| 39 |
소유자 개념을 이해할 수 있다. |
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| 40 |
순서 지키기를 할 수 있다. |
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| 41 |
시각적 자극에 반응할 수 있다. |
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| 42 |
시간 개념을 이해할 수 있다. |
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| 43 |
시간에 관한 단어가 포함된 지시 따르기를 바르게 수행할 수 있다. |
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| 44 |
시간에 관한 단어가 포함된 지시 따르기를 바르게 수행할 수 있다. |
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| 45 |
시제를 이해할 수 있다. |
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| 46 |
시제에 대하여 이해할 수 있다. |
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| 47 |
신체부위를 인지할 수 있다. |
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| 48 |
여러 가지 놀이 상황에서 몸동작을 모방 할 수 있다. |
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| 49 |
여러 가지 물건이나 상황을 선택할 수 있다. |
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| 50 |
연관된 어휘를 짝지을 수 있다. |
1
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| 51 |
요구하는 사물을 타인에게 정확하게 건네줄 수 있다. |
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| 52 |
요일을 이해할 수 있다. |
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| 53 |
원하는 결과를 얻기 위해서 사물을 조작할 수 있다. |
1
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| 54 |
위치부사어를 이해 할 수 있다. |
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| 55 |
율동적인 음악을 들으면 그에 적절하게 반응할 수 있다. |
2
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| 56 |
음원을 추적할 수 있다. |
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| 57 |
의문사를 이해할 수 있다. |
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| 58 |
익숙한 대상이 없어도 그에 대한 자극이 있으면 반응할 수 있다. |
2
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| 59 |
인사하기를 할 수 있다. |
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| 60 |
일상사물을 이해하고 표현할 수 있다. |
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| 61 |
일상사물을 이해할 수 있다. |
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| 62 |
일상생활의 어휘를 인지할 수 있다. |
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| 63 |
일상용품의 기능을 이해하고 수행할 수 있다. |
2
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| 64 |
자신의 감정을 표현할 수 있다. |
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| 65 |
자신의 이름이 불렸을 때 일관성 있게 반응할 수 있다. |
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| 66 |
자신의 존재를 알리기 위해 소리를 이용할 수 있다. |
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| 67 |
적절한 신체적 접근을 하고 유지할 수 있다. |
2
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| 68 |
접속조사가 포함된 문장을 이용한 지시를 수행 할 수 있다. |
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| 69 |
제스처를 사용해 요구하기를 할 수 있다. |
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| 70 |
제시되는 몸동작을 모방할 수 있다. |
2
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| 71 |
제시된 상황에서 하던 활동을 멈출 수 있다. |
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| 72 |
제시된 활동과 소리를 바르게 연관 지을 수 있다. |
2
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| 73 |
제시하는 제스처를 모방할 수 있다. |
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| 74 |
지속적인 기계음(진동음)에 귀를 기울일 수 있다. |
2
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| 75 |
지시 따르기를 할 수 있다. |
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| 76 |
차례지키기를 할 수 있다. |
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| 77 |
치료사가 몸짓을 동반하여 제시하는 1단계 지시어를 이해하여 주어진 기회에 바르게 수행할 수 있다. |
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| 78 |
치료사가 요구하는 지시를 이해하고 따를 수 있다. |
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| 79 |
치료사가 제시하는 동사를 이해할 수 있다. |
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| 80 |
치료사가 제시하는 사물을 보고 반대개념을 정확하게 지적 할 수 있다. |
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| 81 |
치료사가 제시하는 상황에서 “나”와 “너”를 구별할 수 있다. |
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| 82 |
치료사가 제시하는 상황에서 2낱말을 이해할 수 있다. |
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| 83 |
치료사가 제시하는 상황에서 다른 사람에게 반응할 수 있다. |
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| 84 |
치료사가 제시하는 상황에서 반대개념을 이해하고 지적할 수 있다. |
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| 85 |
치료사가 제시하는 상황에서 범주어를 정확하게 이해하고 지적할 수 있다. |
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| 86 |
치료사가 제시하는 상황에서 사물․장소, 사람과 연관된 것들을 이해하고 바르게 짝지을 수 있다. |
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| 87 |
치료사가 제시하는 상황에서 상대어를 이해 할 수 있다.아동은 치료사가 제시하는 상황에서 제스처를 동반한 치료사의 지시를 듣고 수행 할 수 있다. |
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| 88 |
치료사가 제시하는 상황에서 숫자가 포함된 질문에 바르게 지적 할 수 있다. |
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| 89 |
치료사가 제시하는 상황에서 시제를 정확하게 이해하고 지적할 수 있다. |
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| 90 |
치료사가 제시하는 상황에서 위치어를 인지하고 지적할 수 있다. |
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| 91 |
치료사가 제시하는 상황에서 의문사를 정확하게 이해하고 지적할 수 있다. |
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| 92 |
치료사가 제시하는 상황에서 제스처를 동반한 치료사의 지시를 듣고 수행 할 수 있다 |
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| 93 |
치료사가 제시하는 상황에서 치료사의 지시를 듣고 상대어를 이해 할 수 있다. |
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| 94 |
치료사가 제시하는 상황에서 치료사의 지시를 듣고 신체부위를 이해할 수 있다. |
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| 95 |
치료사가 제시하는 상황에서 행위동사 의미를 행동으로 표현 할 수 있다. |
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| 96 |
치료사가 제시하는 숫자를 이해할 수 있다. |
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| 97 |
치료사가 제시하는 신체부위를 이해할 수 있다. |
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| 98 |
치료사가 제시하는 얼굴부위의 명칭을 듣고 바르게 지적 할 수 있다. |
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| 99 |
치료사가 제시하는 여러 행위동사를 이해할 수 있다. |
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| 100 |
치료사가 제시하는 위치부사어를 이해할 수 있다. |
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| 101 |
치료사가 제시하는 일상사물을 이해할 수 있다. |
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| 102 |
치료사가 제시하는 일상사물의 기능을 이해할 수 있다. |
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| 103 |
치료사가 제시하는 지시 따르기를 수행할 수 있다. |
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| 104 |
치료사가 제시하는 형용사를 이해할 수 있다. |
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| 105 |
크고 갑작스런 소리에 반응할 수 있다. |
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