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| 목표 |
자기 이름을 쓸 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
3점 평가 |
| 준비물 |
도화지, 이름표, 크레파스, 매직, 연필 |
| 방법 |
1. 다양한 활동을 통해 자신의 이름을 알 수 있다.
1) 이름표 보고 대답하기
- 등원 후 출석시간에 아동의 사진과 이름이 적혀진 이름표를 제시한다.
- 사진을 먼저 보여 준 후, 이름을 보여주면서, 아동의 이름을 부르면, 손들고 ‘네’라
고 대답하게 한다.
- 아동이 자신의 이름을 어느 정도 인식하고 있으면 이름을 먼저 보여준 후, 아동이 이
름을 보고 손들며 ‘네’ 라고 대답할 수 있게 한다.
2) 아동 물건에서 이름찾기
- 아동의 가방, 스케치북 등에서 아동의 이름을 찾는다.
- 스스로 아동의 이름을 찾으면 “oo이 잘했다.” 하고 칭찬을 한다.
2. 다양한 활동을 통해 보조선 따라 이름을 쓸 수 있다.
1) 손가락으로 촉각 느끼며 이름쓰기
- 도화지 위에 풀로 이름을 쓴다.
“oo아, 풀로 이름을 썼는데, 보이나요? 보이지 않죠? 그런데, 이름 보여라 하고 마술
을 부려 볼까요.”
- 풀칠한 도화지 위에 색 모래를 뿌리고, 말린다.
“예쁜 색깔의 모래예요. 여기 위에 살살 뿌리면, 우와~ 이름이 나타났지요?”
- 색 모래가 마르면, 색모래 이름을 따라 이름 쓰기를 한다.
“손가락 준비 얍! 손가락으로 색 모래를 따라 이름쓰기를 할거예요.”
2) 보조선 활동지 이용하기
- 신체적 도움을 받아 실선을 따라 이름을 쓴 후, 스스로 실선을 따라 이름을 쓴다.
- 신체적 도움을 받아 점선을 따라 이름을 쓴 후, 스스로 점선을 따라 이름을 쓴다.
- 점과 점 잇기를 통해 이름을 쓴다.
ex)아동의 이름을 한 획씩 쓰기 전에 점을 찍어 두고, 점 위에 스티커를 하나씩 붙여
가며 아동이 스티커를 따라 한 획씩 긋기를 하여 이름을 완성한다.
- 활동지를 따라 이름을 쓰고, 활동지를 보고 이름을 말한다.
3. 자신의 이름을 쓸 수 있다.
- 실시자와 아동은 함께 손을 잡고 도화지에 이름을 쓴다.
- 이름을 한자 한자 쓸 때 마다 이름을 말한다.
- 실시자와 손잡고 이름쓰기를 반복한 후, 스스로 쓸 수 있게 한다.
- 스스로 이름쓰기가 되지 않을 경우에도, ‘oo이 잘했다’ 하고 칭찬을 강화하고, 보조
선 활동지 학습을 꾸준히 한다. |
| 평가 |
1. 다양한 활동을 통해 자신의 이름을 알 수 있는가?
2. 보조선 따라 이름을 쓸 수 있는가?
3. 스스로 자신의 이름을 쓸 수 있는가?
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| 응용 |
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| 참고 |
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