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| 목표 |
동사/형용사를 이해하고 따라서 말할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
3점 평가 |
| 준비물 |
우리말카드, 우리말 한글 3단계 그림책1/2/3 |
| 방법 |
1. 상황그림카드
- 실시자는 아동에게 아동이 익숙한 상황의 그림카드를 제시한다,
- 실시자는 아동이 알고있는 상황카들르 제시하여 자발발화를 유도한다.
- 단단어로 표현할 경우 2어문의 문장형을 제시하여 구문길이의 증가를 유도한다.
- 실시자는 위와같은 활동으로 문장발화를 유도한다.
2. 일련의 지시 따르기
- 실시자는 아동에게 2단계 지시문을 제시한다.
- 독립적이고 간단한 지시문을 제시하여 아동의 문장이해력의 증진을 유도한다.
- 컵을 가져와서 책상에 놓으세요/ 로션을 주고 앉으세요 등의 문장을 제시한다.
- 실시자는 위와같은 활동으로 2단계 지시문의 수행을 유도한다.
3. 우리말카드-주방에서 사용하는 용품
- 주방에서 사용하는 사물들을 보여주고 사물의 기능을 설명한 다음 고르도록 유도한다.
- 밥먹을 때 쓰는 것/자를 때 쓰는 것은 무엇이지요? 라고 물어 변별을 유도한다.
- 고른다음 이거 뭐야? 라고 물어 사물명칭을 명명하도록 유도한다.
- 실시자는 위와같은 활동으로 기능에 따른 사물고르기와 명칭 말하기를 유도한다. |
| 평가 |
1. 동사/형용사를 이해하고 따라서 말할 수 있는가?
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| 응용 |
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| 참고 |
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