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| 목표 |
촉구를 통해 제시된 다양한 기능 놀이에 필요한 동작들을 경험할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
3점 평가 |
| 준비물 |
블록 교구, 교통 수단 교구, 점토, 신문지, 공, 풍선 등 |
| 방법 |
1. 블록 놀이
- 실시자는 아동에게 블록 교구를 이용한 기능 놀이를 제안한다.
- 실시자는 시연을 통해 제시된 바구니에 작은 블록을 넣거나 블록을 이용한 쌓기 등의
아동이 수행할 기능 놀이의 방법을 제공한다.
- 실시자는 신체적 촉구를 통해 아동이 쥐고 놓기, 쌓기, 밀기, 던지기, 끼우기 등을 통
한 조작을 정확한 동작을 통해 경험해볼 수 있도록 돕는다.
- 실시자는 아동이 교구의 조작에 점차 익숙해지면 이후 활동에서 바구니와 밑에 쌓여
진 블록을 잡아 교구를 고정적으로 제시하며 아동이 스스로 조작을 수행할 수 있도록 촉구한다.
2. 교통수단 교구
- 실시자는 각기 다른 조작 방법의 다양한 교통수단 교구를 제시한다.
- 실시자는 신체적 촉구를 통해 아동이 교구에 적절한 조작 방법을 경험할 수 있도록 돕는다.
- 실시자는 큰 목표물을 통해 시각적 단서를 제공하여 활동의 목표를 보다 쉽게 인지할
수 있도록 도우며 교구를 좌우, 앞뒤, 대각선의 다양한 방향으로의 조작을 경험할 수 있도록 촉구한다.
- 실시자는 보다 조작에 용이한 크고 무거운 교구부터 작고 가벼운 교구 순으로 제시하
며 점차 촉구의 빈도를 줄여나가며 아동이 스스로 교구를 조작할 수 있도록 돕는다.
3. 신체 활동 놀이
- 실시자는 매트 위에 아동과 마주 앉아 교구를 이용한 신체 활동 놀이를 제시한다.
- 실시자는 점토, 신문지, 공, 풍선 등의 다양한 매체를 제시하여 아동이 반복적인 동
작 경험에서 흥미를 지속하며 놀이에 적극적으로 참여할 수 있도록 돕는다.
- 실시자는 시연을 통해 교구의 다양한 조작 방법을 차례로 제시하며 신체적 촉구를 통
해 놀이를 경험할 수 있도록 한다.
- 실시자의 손에 있는 점토를 한 손으로 늘이거나 양손으로 점토를 잡고 늘여보는 등
한 손 또는 양손을 이용해 다양한 조작을 경험할 수 있도록 돕고 시각적 결과물 및 언
어적 촉구를 통해 아동이 놀이에 흥미를 가지며 반복하여 동작을 경험할 수 있도록 유도한다. |
| 평가 |
1. 촉구를 통해 기능 놀이에 필요한 다양한 동작들을 경험할 수 있었는가?
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| 응용 |
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| 참고 |
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