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| 목표 |
상황그림카드를 보고 2 어문으로 말할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
상황그림카드 (명사, 형용사, 동사 등) |
| 방법 |
1. 명사그림카드 익히기
- 실시자는 명사그림카드를 준비한다.
- 아동에게 한 장씩 제시하여, 아동이 알고 있는 명사그림카드를 체크한다.
- 아동이 인지하고 있는 않은 명사그림카드를 익힐 수 있도록 유도한다.
- 활동 시 아동이 언어적 표현이 부족하여 제스츄어를 많이 사용하는데, 이를 언어적 표
현을 할 수 있도록 유도하도록 한다.
2. 상황그림카드 표현하기
- 실시자는 다양한 동사/형용사 그림카드를 준비한다.
- 아동이 자주 접하거나 익숙한 일상생활 상황그림카드를 먼저 아동에게 제시한다.
- 아동이 그 상황에 대해 신체적 표현을 할 수 있도록 유도한다.
- 실시자는 아동이 표현하는 상황이 구체적인지, 어느 정도 알고 있는지에 대해 체크를 하
도록 한다.
- 활동 후, 실시자는 적절한 강화를 해준다.
3. 상황그림카드 말하기
1) 단어 혹은 1 어문 표현하기
- 실시자는 아동에게 상황그림카드를 제시한다.
- 상황그림카드를 보고, 어떻게 표현하는 지 살펴본다.
- 아동이 언어적 표현보다 신체적 표현을 하게 되면 단어 혹은 1 어문으로 모방하여 발화
할 수 있도록 유도한다.
2) 2어문 표현하기
- 실시자는 아동에게 상황그림카드를 제시한다.
- 아동이 상황그림카드를 보고 2 어문으로 표현할 수 있도록 유도한다.
- 아동이 2 어문으로 표현을 하면, 적절한 강화를 주도록 한다.
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| 평가 |
1. 다양한 상황그림카드를 보고 상황을 이해할 수 있는가?
2. 다양한 상황그림카드를 보고 신체적 표현을 할 수 있는가?
3. 다양한 상황그림카드를 보고 2 어문으로 표현할 수 있는가?
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| 응용 |
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| 참고 |
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