교육/치료 계획서
Home > 교육/치료 >
[ MY 계획서 ]
[인쇄]
목표 상황그림카드를 보고 2 어문으로 말할 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 상황그림카드 (명사, 형용사, 동사 등)
방법 1. 명사그림카드 익히기

- 실시자는 명사그림카드를 준비한다.
- 아동에게 한 장씩 제시하여, 아동이 알고 있는 명사그림카드를 체크한다.
- 아동이 인지하고 있는 않은 명사그림카드를 익힐 수 있도록 유도한다.
- 활동 시 아동이 언어적 표현이 부족하여 제스츄어를 많이 사용하는데, 이를 언어적 표
  현을 할 수 있도록 유도하도록 한다.


2. 상황그림카드 표현하기

- 실시자는 다양한 동사/형용사 그림카드를 준비한다.
- 아동이 자주 접하거나 익숙한 일상생활 상황그림카드를 먼저 아동에게 제시한다.
- 아동이 그 상황에 대해 신체적 표현을 할 수 있도록 유도한다.
- 실시자는 아동이 표현하는 상황이 구체적인지, 어느 정도 알고 있는지에 대해 체크를 하
  도록 한다.
- 활동 후, 실시자는 적절한 강화를 해준다.


3. 상황그림카드 말하기

1) 단어 혹은 1 어문 표현하기

- 실시자는 아동에게 상황그림카드를 제시한다.
- 상황그림카드를 보고, 어떻게 표현하는 지 살펴본다.
- 아동이 언어적 표현보다 신체적 표현을 하게 되면 단어 혹은 1 어문으로 모방하여 발화
  할 수 있도록 유도한다.

2) 2어문 표현하기

- 실시자는 아동에게 상황그림카드를 제시한다.
- 아동이 상황그림카드를 보고 2 어문으로 표현할 수 있도록 유도한다.
- 아동이 2 어문으로 표현을 하면, 적절한 강화를 주도록 한다.

평가
1. 다양한 상황그림카드를 보고 상황을 이해할 수 있는가?
2. 다양한 상황그림카드를 보고 신체적 표현을 할 수 있는가?
3. 다양한 상황그림카드를 보고 2 어문으로 표현할 수 있는가?
응용
참고