교육/치료 계획서
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목표 그림을 보고 단어를 말할 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 5점 평가
준비물 그림카드
방법 1. 스스로 학습도구를 챙기며 학습준비를 한다.
- 이용자에게 학습시간을 알려준다.
- 학습시간이 되면 이용자는 학습에 필요한 도구들을 챙긴다.
- 도구들을 챙긴 후 책상에 교사와 마주보고 앉는다.

2. 그림카드를 보고 교사와 함께 말한다
- 그림카드를 바닥에 펼쳔다
- 그림카드를 보고 교사가 먼저 말하고 따라 말한다.

3. 그림카드를 보고 혼자서 말한다
- 교사는 그림카드를 가리킨다.
- 교사가 가리킨 그림카드를 혼자서 말한다.
- 틀린 카드는 그대로 둔다.

4. 틀린 그림카드는 다시 교사를 따라 발화한다.
- 틀린카드를 교사의 발화에 따라 같이 발화한다.
- 같이 발화한 후 그림카드를 펼쳐두고 가리킨 그림카드를 스스로 발화한다.

5. 학습을 마친뒤 정리를 한다.
- 학습을 마친 뒤 자신의 학습도구를 제자리에 정리 한다.
- 학습 했던 자리를 정리 한다.
평가
1. 스스로 학습도구를 챙기며 학습준비를 한다.
2. 그림카드를 보고 교사와 함께 말한다
3. 그림카드를 보고 혼자서 말한다
4. 틀린 그림카드는 다시 교사와 함께 발화한다.
5. 학습을 마친뒤 정리를 한다.
응용
참고