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| 목표 |
상태어, 동사어가 포함된 문장을 이해하여 지적 혹은 수행할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
3점 평가 |
| 준비물 |
우리말카드 |
| 방법 |
1.단어카드 변별
- 실시자는 아동에게 아동이 생활에서 많이 접한 단어카드를 제시한다.
- 실시자의 간단한 지시문을 듣고 두가지중 한가지를 고를 기회를 제시한다.
- 아동이 변별하여 한가지를 고르는 것이 어려울경우 촉구를 주어 변별을 유도한다.
- 실시자는 위와같은 활동으로 변별하여 따라말하기를 유도한다.
2. 소꿉놀이
- 실시자는 아동에게 소꿉놀이 교구를 제시한다.
-'포크로 먹어요', '과자를 먹어요' 등의 간단한 지시문을 제시하여준다.
- 아동이 수행에 어려움이 있으면 함께 동작을 취하며 문장을 들려주도록 한다.
- 실시자는 아동이 2어문의 문장을 이해하고 수행하도록 유도하여 준다.
3. 범주별 표현어휘 증가하기
- 실시자는 아동에게 범주에 속하는 단어카드나 그림을 준비하여 준다.
- 아동에게 색/야채,과일/ 입는것/ 타는것/ 일상적 물건중 한가지 범주를 제시한다.
- 아동에게 바구니에 담으며 따라 말하도록 유도하여준다.
- 위의 단계가 가능하면 다른 단어카드와 섞어서 변별을 유도한다. |
| 평가 |
1. 상태어, 동사어가 포함된 문장을 이해하여 지적할 수 있는가?
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| 응용 |
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| 참고 |
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